一位老師在上課的過程中，突然發(fā)生了意料之外的事，但是這位老師因勢利導(dǎo)將這個意外拿來運(yùn)用并且輔助于課堂教學(xué)，取得了較好的效果，這位老師的做法屬于（）。

導(dǎo)課是教學(xué)組織過程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相一致的情境是上好一堂課的基礎(chǔ)，為此需遵循一些原則。下列哪一項不屬于導(dǎo)課的組織原則？（）

下列哪項是音樂教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織？（）

為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動，下列哪項關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量？（）①教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷②教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識和藝術(shù)想象力③教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源④教師設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動

在課堂教學(xué)的起始階段，巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過程的環(huán)節(jié)，通常是由教師預(yù)先設(shè)計好，是整個組織教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)被稱為（）。

課堂教學(xué)要“有始有終”，教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)是教學(xué)過程無法忽視的重要組成部分，好的結(jié)束能夠使學(xué)生的領(lǐng)會得到升華。為此，教師在處理結(jié)束環(huán)節(jié)時應(yīng)注意避免（）。

在課程導(dǎo)入時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容扮演“編劇”“導(dǎo)演”和“劇務(wù)”的角色，學(xué)生在這種情境中，感受和積累的情感很快會化為對知識的探究動力，之后的學(xué)習(xí)就水到渠成了。下列哪項比較符合以上的描述？（）

音樂課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學(xué)生進(jìn)入教室等形式，同樣課堂教學(xué)活動結(jié)束后也有一些教學(xué)常規(guī)，主要有（）。

在課堂教學(xué)過程中，突然發(fā)生了意外，教師即興應(yīng)變，因勢利導(dǎo)的將其引入教學(xué)中，這種組織形式稱為（）。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望?！币韵履捻椩瓌t契合蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)？（）