【課題名稱】《無標題音樂的欣賞》
【教學目標】
①了解兩位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。
②能初步領會無標題音樂自身的美和所蘊含的情感。
③總結出進行無標題音樂欣賞的方法。
【教學重點】①欣賞《C大調(diào)前奏曲》，并從中領會“音樂的自律美”。②欣賞《c小調(diào)練習曲》，并從中體會音樂所蘊含的精神內(nèi)涵。
【教學難點】理解“音樂的自律美”，即音樂的美來自于音樂本身。
【教學方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。
【教學工具】鋼琴、錄音機、DVD、黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入
（1）小結前幾單元作品欣賞體會借助其他藝術，音樂間接具有“音響造型”與“音樂描述”的可能，但并非其所長，故音樂最擅長表達情感。
（2）引入新課對于無標題音樂，不可能在每部作品中去尋找音樂形象的具體對應物，否則對音樂的欣賞和理解會因流于表面而受到局限，由此引入新課“無標題音樂欣賞該從何處入手”。
二、新課
（1）【板書】《c大調(diào)前奏曲》（選自巴赫《平均律鋼琴曲集》）
①作者簡介巴赫：德國最偉大的作曲家之一，巴洛克時期音樂的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡，充分體現(xiàn)了一種精神。
②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷，是巴赫的代表作，其內(nèi)容包括前奏曲與賦格曲。
③作品簡析《C大調(diào)前奏曲》是一首典型的無標題音樂，是從沒有升、降號的調(diào)性--即C大調(diào)開始，流動的“分解和弦音型”始終貫穿全曲，使音樂具有平靜而明朗的抒情色彩。
④欣賞音樂（教師彈奏）
⑤學生討論、教師總結，幫助學生理解“音樂的自律美”。
音樂的美來自于音樂本身，音樂正是通過自身的運動方式，即旋律，音色、節(jié)奏、和聲等的變化來實現(xiàn)人們對于美的體驗。
⑥欣賞《圣母頌》。
⑦小結：因為“音樂的美來自于音樂本身”，所以，無標題音樂的欣賞應當從體會音樂作品自身的美入手。
（2）【板書】《c小調(diào)練習曲》（肖邦、作品10）
①由練習曲分類引入第二首欣賞作品。
②作者簡介：肖邦，波蘭音樂家，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭的影響，他的作品中有很多都反映了強烈的愛國思想。
③《c小調(diào)練習曲》的創(chuàng)作背景。（學生朗讀）
④分段欣賞，教師分析。（略）
⑤完整欣賞。
【思考】音樂整體的基調(diào)是什么？它帶給我們一種怎樣的情感觸動？
⑥學生回答，教師總結。
整首音樂大氣磅礴，在昂揚、激奮的音樂基調(diào)中，我們感受到一股具有強烈號召性和斗爭性的沖擊力量，即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。
⑦小結：音樂通過自身表達了一種精神內(nèi)涵，所以無標題音樂的欣賞還應該從音樂所蘊含的情感入手，同時，了解作者及作品本身的知識更有助于我們準確把握作品。
三、總結
（1）知識總結：小結本課內(nèi)容。
（2）方法總結：無標題音樂的欣賞應從音樂自身的美和所蘊含的情感入手。了解有關作品本身的知識，有助于準確地把握和理解音樂。

【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》
一、教學目標
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。
（二）過程與方法目標通過聽、辨、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內(nèi)涵。
（三）知識與技能目標能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。
二、教學重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。
三、教學難點旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。
四、教學工具音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。
五、教學過程
（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊
（1）師生問好。
（2）發(fā)聲練習。
（二）導入新課，激發(fā)情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌。現(xiàn)在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。
教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。
板書課題《月之故鄉(xiāng)》。
（三）學習歌曲，挖掘情感
（1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。
（2）學唱第一樂段曲譜。
（3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。
①比較節(jié)奏。
②比較旋律。
③視唱前兩段樂譜。
（4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。
①比較旋律。
②比較節(jié)奏。
③視唱前三段樂譜。
（5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。
①比較旋律：有所不同。
②視唱第四段樂譜。
③視唱整首樂譜。
④提示注意每一樂段的相同與不同之處。
（6）出示歌詞，再次聽范唱。
（7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。
（四）理解歌曲，抒發(fā)情感
（1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現(xiàn)了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。
（五）總結提高，升華情感
（1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。
（2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。

【課題名稱】《紅河谷》
【教學內(nèi)容】歌曲《紅河谷》教學目標
（1）通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)學生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學生只有齊心協(xié)力，才能達到這一目標。
（2）在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。
教學過程
一、組織教學師生問好。
一、導入新課
（1）初聽樂曲師：同學們，我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了，首先請你們來聽一首音樂。（播放樂曲）
師：你感覺這段曲調(diào)是怎么樣的？速度是怎么樣的？
（2）再聽樂曲師：請你們再來聽一聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的？（播放樂曲）
師：是幾拍子的曲調(diào)？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？
（3）再聽歌曲師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲）
師：是第幾拍？
師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。
（4）學生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現(xiàn)在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏）
師：剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？
（再次播放樂曲，學生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏）
三、學習歌曲
（1）出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏師：相信同學們已經(jīng)很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的？我們來聽聽。
（老師用豎笛為學生演奏）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)。
（3）分析曲調(diào)師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？
師：你們有沒有覺得哪個地方比較困難的，或者你覺得需要提醒大家的？
（4）吹奏曲調(diào)師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。
師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。
（5）出示課題師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，我們今天要學習的歌曲是什么？是哪個國家的民歌？
（板書：紅河谷、加拿大）
（6）欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？
（欣賞歌曲演唱）
（7）簡介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。
（8）學生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。
（邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。
（9）教師演唱，學生評價老師師：大家唱得棒極了！聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？
（學生評價老師）
（10）學生PK賽師：你們真是了不起的評委，看過《超級女聲》的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現(xiàn)在就讓我們來分組PK一次。
（學生之間互評）
（11）學生再次演唱師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。
四、合奏歌曲，學習第二聲部
（1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯(lián)系呢？
（教師吹奏第二聲部）
（2）邊做指法邊唱譜演唱曲調(diào)師：請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜。
（3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們試著來吹奏一次。
（4）進行合奏（反復練習中教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決）
師：下面，我們分成兩個聲部，試著來合奏一次，
（5）學生再合奏一次師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。
五、拓展延伸
（1）欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經(jīng)有很長時間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現(xiàn)了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學習的是最原始的版本?，F(xiàn)在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。
（2）學生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力和音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲，會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。
學生演奏樂曲，師彈奏。
（提示學生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺）
六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經(jīng)欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。
（1）說出音樂所屬類型師：你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢？
（2）再次聆聽（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏）
師：好，我們再來欣賞一次，請你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？
七、教師小結其實，音樂在我們的生活中是無處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現(xiàn)音樂增添色彩。相信同學們今后能從我們的生活用品中發(fā)現(xiàn)更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。

【課題名稱】《中國民族民間音樂--漢族民歌》
一、教學目標
（1）通過對漢族民歌的學習與探究，激發(fā)熱愛民族音樂的感情。
（2）通過欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動，感受和了解漢族南北民歌的風格特點、形成原因及發(fā)展。
二、教學重點
（1）引導學生了解漢族南北民歌的風格特點。
（2）用探究的學習方式了解漢族南北民歌風格特點的形成原因。
三、教學過程
（一）以“小舞臺”的形式導入
（1）用“中國民歌賽歌會”的表演方式，與學生共同演唱一組中國民歌。
（2）教師參與“小舞臺”表演，演唱江蘇民歌《茉莉花》。
（3）賽歌會小結，引出課題：《中國民族民間音樂--漢族民歌》。
（二）探究漢族南北民歌的風格特點
（1）欣賞江蘇民歌《茉莉花》。
（2）比較兩首《茉莉花》。
①學唱東北、江蘇《茉莉花》的主旋律。
②教師引導學生通過比較，分析兩首《茉莉花》在旋律進行、節(jié)奏、風格上各自的特點。
③交流總結。
南方民歌：細膩、柔和，旋律以級進為主。
北方民歌：豪放、粗獷，旋律起伏較大。
（3）欣賞分辨北方民歌和南方民歌。
①欣賞南方民歌《孟姜女》《無錫景》和北方民歌《腳夫調(diào)》《上去高山望平川》。
②請學生區(qū)分其不同并進行交流。
（三）探究漢族南北民歌風格形成的原因
（1）討論形成漢族南北民歌不同風格的原因。
（2）師生交流。
①地理環(huán)境與民歌風格的形成有關。
②地方方言與民歌風格的形成有關。
③補充影響民歌風格形成的其他因素。
④小結：地理環(huán)境對民歌風格的形成有著重要的影響，地方方言與民歌有著密不可分的聯(lián)系，人們的性格、生產(chǎn)方式等都影響了民歌風格的形成。
（四）民歌的發(fā)展
（1）請學生說說運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲曲目。
（2）唱唱運用民歌素材創(chuàng)作的歌曲。
（3）從不同角度欣賞幾首運用民歌素材創(chuàng)作的比較有影響力的音樂作品。
①女子十二樂坊演奏的《花兒與少年》片段。
②大型山水實景演出的《印象？劉三姐》花絮片段。
③民歌《茱莉花》片段。
（五）學生談感想
（六）課堂小結

【課題名稱】《瑪依拉》
【教學目標】
（1）情感、態(tài)度與價值觀目標體驗哈薩克族音樂的節(jié)奏特點，感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風格。
（2）過程與方法目標通過欣賞、演唱、合作等方式，學會演唱歌曲。
（3）知識與技能目標初步了解哈薩克音樂的特點，了解音樂對于哈薩克民族的重要性。
【教學重點與難點】用明亮、歡快的聲音準確地演唱歌曲。把握活潑輕快，富有彈性的節(jié)奏，掌握好音高音準，節(jié)奏與節(jié)拍。
【教學用具】鋼琴、多媒體。
【教學過程】
一、導入播放歌曲《愛我中華》，請學生思考歌曲的內(nèi)容。
教師總結：五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹親如一家。他們的風俗習慣、生活習慣各不相同，歌舞風格也不同，我們曾經(jīng)學過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？
二、新課教授
（1）播放視頻《瑪依拉》。
（2）出示哈薩克民族的圖片。
（3）出示歌譜，學唱歌曲《瑪依拉》。首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學生演唱曲譜；最后一遍填入歌詞演唱。在這個過程中，要求學生用明亮、歡快的聲音，準確的音高、節(jié)奏，自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風格。
4.邀請兩位學生分別演唱歌曲的前兩段，第三段合唱。
三、鞏固與提高
（1）欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。
《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成，在《瑪依拉》的基礎上加了花腔，使歌曲變得更加豐富。
（2）欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》，了解哈薩克族豐富的音樂，體會音樂對哈薩克族的重要意義。
四、課后小結五十六個民族，五十六朵花，各族人民親如一家人。在五十六個民族里，無論是哪個民族，都離不開音樂和舞蹈。今天我們學習了哈薩克族的民歌，感受到哈薩克族人民對音樂的喜愛，以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們再去了解其他民族的歌舞。