A.前瞻性研究
B.回顧性研究
C.相關性研究
D.實驗性研究
E.類實驗性研究

A.是社區(qū)衛(wèi)生規(guī)劃的資料來源
B.是司法工作的重要參考資料
C.是社區(qū)醫(yī)學教學和研究的重要參考資料
D.是檢查社區(qū)護理工作質量好壞的唯一依據
E.是社區(qū)衛(wèi)生技術人員掌握居民健康狀況的工具

A.篩查
B.現(xiàn)況研究
C.隊列研究
D.生態(tài)學研究
E.病例對照研究

A.社區(qū)人群
B.健康
C.預防疾病
D.減少殘障
E.維護社區(qū)的良好環(huán)境

A.萌芽階段
B.被動發(fā)展階段
C.主動發(fā)展階段
D.自主發(fā)展階段
E.鞏固發(fā)展階段

A.社區(qū)衛(wèi)生服務的對象是社區(qū)中的患病人群
B.社區(qū)衛(wèi)生服務的地點是社區(qū)醫(yī)院
C.社區(qū)衛(wèi)生服務提供的時間，應適應居民的需求
D.當居民的健康問題得到解決后，社區(qū)衛(wèi)生服務即可停止
E.社區(qū)衛(wèi)生服務的內容是對居民進行健康教育

A.樣本量越大越好
B.嚴格遵循入選標準
C.嚴格規(guī)定總體的條件
D.按隨機原則選取樣本
E.根據課題內容確定樣本量

A.以疾病為中心
B.以單向傳播為主
C.不注重反饋信息
D.側重于改變行為
E.宣傳對象較為泛化

A.靜脈輸液
B.插導尿管
C.配合心理醫(yī)生進行心理治療
D.與居民共同制訂社區(qū)健康教育計劃
E.與營養(yǎng)師共同為居民制訂飲食處方

A.環(huán)境中的社會支持可作為行為強化的來源
B.負向強化或懲罰與正向強化的作用完全相反
C.強化可分為直接強化、間接強化、自我強化三種
D.觀察學習反映的是角色示范對行為改變的影響
E.在開展健康教育時，必須首先培養(yǎng)人們的行為能力