A.參與各校次的校對
B.登記各校次人員的工作量
C.負責通讀校樣
D.負責校樣的文字技術(shù)整理
E.負責一本書的校對組織工作，做好校樣的流轉(zhuǎn)、登錄、歸檔工作

A.校樣必須經(jīng)過初校、二校、三校和通讀
B.一般圖書的專業(yè)校對應不少于三個校次
C.重點圖書、工具書等可增加校次，但不宜超過五個校次
D.外校人員不得獨立負責一個校次
E.終校必須由本出版單位內(nèi)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務的專職校對人員擔任

A.通讀不使用折校法，而使用本校、他校、理校法
B.責任編輯應通讀校樣
C.初校人員應通讀初校樣
D.通讀時發(fā)現(xiàn)錯誤，責任校對應直接改正
E.通讀過程中，有時需查核原稿

A.操作過程無紙化
B."校異同"上升為主要功能
C.通讀成為主要手段
D.文字技術(shù)整理難度增加
E.編校合一

A.大小寫差錯
B.字母頭腳顛倒
C.分寫或連寫差錯
D.遺漏字母
E.字母左右反轉(zhuǎn)

A.操作過程無紙化
B.文字技術(shù)整理難度加大
C.校是非上升為主要功能
D.通讀成為主要校對手段
E.校次減少

A.核紅從初校樣起就必須進行
B.校次間核紅和付印清樣核紅的操作要求有所不同
C.核紅時，前校樣上用藍筆改動的地方可略過
D.核紅時，對于新校樣上該改而未改之處要用色筆訂正
E.核紅時，對于新校樣上已根據(jù)前校樣改正的地方通常要用鉛筆做標記

A.任務量化管理
B.分析量化管理
C.關(guān)系量化管理
D.質(zhì)量量化管理
E.調(diào)查量化管理

A.隨紙質(zhì)原稿一起發(fā)排的電子原稿應是作者的原始文件復本
B.用電子原稿排版后打出的校樣中，文字差錯和格式差錯都可能存在
C.用電子原稿排版時，操作人員不必再輸入任何字符
D.計算機排版的校樣中，有時會缺失或重復整個段落
E.計算機排版的校樣中，也可能存在背題現(xiàn)象

A.彌補校對人員的疏漏
B.彌補版式設(shè)計人員的疏漏
C.改正排版造成的差錯
D.改正計算機系統(tǒng)問題造成的差錯
E.防止多人校對時產(chǎn)生的不統(tǒng)一