為改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地?cái)M定評(píng)價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”。請(qǐng)對(duì)“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”的做法闡述你的見解。

下列不屬于學(xué)生學(xué)業(yè)形成性評(píng)價(jià)的是（）。

激勵(lì)性的隨機(jī)評(píng)價(jià)——“沒想好，不要急于發(fā)言”“以后想好了再舉手”“誰能說說他哪兒錯(cuò)了”“你答得不對(duì)”“我就知道你不會(huì)答，你上課為什么不聽講”“這么簡單的問題你都不會(huì)，沒見過你這樣的學(xué)生”……“你說得非常好”“好，你先坐下想一想”“你回去再準(zhǔn)備一下這個(gè)問題，下節(jié)課老師再提問你”“（對(duì)他的回答）大家有沒有不同的觀點(diǎn)或更好的方法”“現(xiàn)在，讓我們一起來看看該怎樣回答這個(gè)問題”“你舉的例子很生動(dòng)”“你提的問題很好，說明你動(dòng)腦筋了”“你對(duì)法律知識(shí)掌握得很好，將來當(dāng)個(gè)律師很合適”……以上是某老師在課堂上所用到的評(píng)價(jià)性語言，請(qǐng)分析這些評(píng)語是否恰到好處，并分別評(píng)價(jià)這兩組評(píng)語。

對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而作出的評(píng)價(jià)，屬于（）。

下列哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)反思常用的方式？（）

定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)是思想政治課按（）劃分的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

下列屬于思想政治課教學(xué)反思的重點(diǎn)的有（）。①反思成功之處②反思失誤之處③反思學(xué)生見解④反思學(xué)生的問題和建議⑤反思教學(xué)形式是否時(shí)髦

新課程中開展對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，突出了下列除哪項(xiàng)之外的標(biāo)準(zhǔn)？（）

下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)反思常用的方法？（）

思想政治課學(xué)期期末以百分制測驗(yàn)的方式開展教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。