人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書《思想政治必修1--經(jīng)濟生活》第三課第二框《樹立正確的消費觀》一共包括以下兩個小標題：
（1）消費心理面面觀；
（2）做理智的消費者。
請以此為內(nèi)容進行教學設計，寫出教學內(nèi)容的教學目標、教學重難點并說明理由。寫可以采用的教學方法。

116[材料分析題]教材版本：人教版高中《思想政治》必修模塊2《政治生活》第5課第一課時。
（1）導入（略）
（2）了解人民代表大會。學生活動：看學案中有關"全國人民代表大會日程"的內(nèi)容。
①人民代表大會的權(quán)力。設問：看一看十一屆全國人大日程，短短的兩個禮拜全國人大做了什么事情？通過閱讀教材，能否歸納出這些事情說明人大具有什么樣的權(quán)力？預設：決定權(quán)--國務院機構(gòu)改革草案的通過；任免權(quán)--國家主要領導人的更替；監(jiān)督權(quán)--審查各部門工作報告，代表有針對性地提出議案；立法權(quán)--本次代表議案涉及立法項目213個。
②人民代表大會的性質(zhì)。
③人民代表大會的體系。
（3）人民代表的地位與權(quán)利。今年全國人大總共有2987名代表，順著日程，我們再看一看學案中"全國人民代表胡小燕的日程"，說一說作為全國人大代表的她主要做了什么，這表明人民代表具有怎樣的地位與權(quán)力？
（4）人民代表的義務與應具備能力。擁有人民賦予的權(quán)利，人民代表就要對人民負責、為人民說話。作為農(nóng)民工代表的胡小燕在自己呈交的第一份提案草案中這樣寫道："建議考慮取消對外地戶口人員高考限考規(guī)定，高中階段教育可向流動人口子女敞開大門，并且實行統(tǒng)一收費標準。"除了胡小燕外，全國兩會（人大、政協(xié)）代表趙林中等也提交了關于切實關心外來民工子女參加當?shù)馗呖嫉慕ㄗh等議案，這一系列的聲音引起了關于"高考是否應受戶籍限制"的爭議。在了解人民代表大會和人大代表的基礎上，我們能否體驗一番人大代表的滋味……情景設置：現(xiàn)在我們北京團人大代表就此議題進行代表團全體討論，在座"代表"依座次分為北京市民代表、外來人員代表、教育界代表、經(jīng)濟界代表4個討論小組，就"高考是否應受戶籍限制"議題進行小組內(nèi)討論，每組推薦出一個最佳議案，再拿到北京團會議上進行討論，最終評選出本次討論最優(yōu)秀議案與議案闡釋。
①通過學生對人大代表為誰說話、怎樣說話的體驗（尤其是作為北京市民代表需要怎樣對選擇自己的人民負責），引導學生理解人大代表光榮權(quán)利背后也存在相應的義務：代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權(quán)，行使管理國家的權(quán)力；協(xié)助憲法和法律的實施；與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求。
②通過學生討論、議案水平的比較，使之明確：作為人大代表，要想更好地行使權(quán)利、履行義務，必須加強自身的政治素質(zhì)和能力素質(zhì)?？偠灾嗣褡约哼x舉出來的人大代表尚需努力，真正做到為人民服務，對人民負責，并接受人民監(jiān)督?；顒有Ч簭男问缴?，因為是分組討論，基本能保證全體同學有機會參與討論，在各抒己見的前提下又能集中意見。從內(nèi)容上，因為能觸動學生的生活興趣，學生有話可說，也有理可言。從立場上看，該主題容易造成學生的"分庭抗禮"，由于預先設置好了各小組的立場，所以必然能呈現(xiàn)出思想的交鋒。
（5）公民與人大息息相關。人民代表大會決定著國計民生，而作為公民，也與人大關系密切。我們剛才的模擬，正是一名公民參與到人民代表大會制度的實際行動。討論：作為普通公民，和人民代表大會還有什么別的關系嗎？我們參與人大制度的活動表明：對于當代中學生，風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心；橫批：政治生活，其樂無窮。
（6）課后探究。"公告"的前兩條要求是：
①公民和社會組織均可以就本市需要制定、修改和廢止哪些地方性法規(guī)，提出立法規(guī)劃項目建議：
②提出立法規(guī)劃項目建議應當堅持科學發(fā)展觀，從本市經(jīng)濟社會發(fā)展和改善民生的實際需要出發(fā)，體現(xiàn)廣大人民群眾的根本利益。要求：請同學們想一想自己以及自己的家人有沒有相關的權(quán)利訴求，或者作為一名北京市民，對北京法制建設是否有自己的建議或意見。有興趣的同學可以登錄http：//www.bjrd.gov.cn，了解并參與"北京人大常委會開門立法"活動。
以上是某高中老師政治教學的一段課堂實錄，請你指出本堂課的精彩之處。

下面是兩個關于教學目標設計的案例：
【案例1】消費者的合法權(quán)益受法律保護教學目標：
（1）通過教學，使學生了解消費者享有哪些合法權(quán)益，知道什么是安全保障權(quán)、知情權(quán)、自主交易權(quán)、公平交易權(quán)、獲得賠償權(quán)、依法結(jié)社權(quán)、獲得知識權(quán)、維護尊嚴權(quán)、監(jiān)督批評權(quán)，知道什么是消費者合法權(quán)益的國家保護、社會保護、自我保護；
（2）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；
（3）通過消費者合法權(quán)益的國家保護和社會保護的教學，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，增強學生的法制觀念。
【案例2】能自律，得自由教學目標：
（1）通過教學，使學生懂得什么是紀律，自由和紀律是不可分割的，自律才能有自由，理解自律與自由的關系；
（2）通過自由與自律的關系，培養(yǎng)學生用辯證的觀點觀察分析問題的能力；
（3）通過教學，使學生認識到自覺遵守紀律的重要性，培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。
問題：【案例1】和【案例2】分別設計了課程的教學目標，請對比分析這兩種設計方法，并舉例說明。