在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，某教師采用如下概念圖幫助學(xué)生梳理相關(guān)概念，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
回答問題：
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A.講授式教學(xué)
B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)演示式教學(xué)
D.小組合作式教學(xué)
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.分類法
最新試題
（1）參照此概念圖，解釋概念圖的含義，并列出其要素。（2）在中學(xué)生物教學(xué)中，概念圖除了可用于鞏固和復(fù)習(xí)，還有哪些用途？
用以下概念繪制一個(gè)概念圖：生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、生物群落、無機(jī)環(huán)境、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者、第一營養(yǎng)級(jí)、第二營養(yǎng)級(jí)、第三營養(yǎng)級(jí)、第四營養(yǎng)級(jí)。
下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是（）。
科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）。
在進(jìn)行“循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能”的教學(xué)時(shí)．教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察金魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況，然后分析不同血管的特點(diǎn)，該教學(xué)方式屬于（）。
下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)？（）
簡述生物教學(xué)原則。
“新陳代謝與ATP”是人民教育出版社高中《生物》必修1中第5章第1節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)據(jù)此教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。
簡述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
根據(jù)材料回答問題：(1)根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要使用了哪種教學(xué)策略？(2)此教學(xué)策略的基本含義有哪些？(3)在實(shí)施這種教學(xué)策略時(shí)應(yīng)遵守哪些原則？