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評(píng)價(jià)是任何教育方案實(shí)施過程中相當(dāng)重要且不可或缺的一環(huán)。從教學(xué)過程來看,整個(gè)教學(xué)過程包括四大部分:教學(xué)目標(biāo)、學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià),每一個(gè)部分均與教學(xué)評(píng)價(jià)有密切關(guān)系。舉例說明如何選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。
生物學(xué)課程資源是教師開展生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以利用的一切物質(zhì)的、空間的、電子媒介的和人員的條件。簡(jiǎn)要說明生物學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑有哪些。
教師在分析教材內(nèi)容時(shí),常常用到概念圖.請(qǐng)簡(jiǎn)述概念圖繪制的基本步驟。
教師在“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”一節(jié)課的教學(xué)中.涉及半透膜的概念:“半透膜是一種只允許粒子和小分子自由通過,大分子物質(zhì)不能自由通過的膜結(jié)構(gòu)”,為解決學(xué)生的疑問,列舉實(shí)例,比如玻璃紙、雞蛋內(nèi)薄膜等,使學(xué)生建立概念與具體實(shí)物的聯(lián)系。這一案例充分體現(xiàn)了教師講解與注重聯(lián)系生活實(shí)際的技能。結(jié)合以上內(nèi)容,簡(jiǎn)述講解技能的作用與應(yīng)用原則。
通常在一節(jié)、一章新課講完或講授新概念、新知識(shí)的結(jié)尾,結(jié)束是對(duì)導(dǎo)入的呼應(yīng),是導(dǎo)入的延續(xù)和補(bǔ)充.能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種技能稱之為結(jié)束技能。請(qǐng)簡(jiǎn)述結(jié)束技能的類型和作用。
按照教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分,教學(xué)評(píng)價(jià)可分為四種,請(qǐng)列舉相應(yīng)的評(píng)價(jià)類型,并簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則。
在直觀教學(xué)中,教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料,可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。
在講解有絲分裂、減數(shù)分裂各時(shí)期特點(diǎn)時(shí),教師多會(huì)借助Flash動(dòng)畫,并輔助黑板畫圖解,結(jié)合動(dòng)態(tài)模型。結(jié)合以上案例,簡(jiǎn)述演示技能的應(yīng)用原則和要點(diǎn)。
教師在講氨基酸的縮合過程時(shí),學(xué)生難以通過語言的描述來理解,而通過氨基酸縮合過程的動(dòng)態(tài)演示.加速了學(xué)生的理解進(jìn)程。再如在講光合作用的過程時(shí),即使通過靜態(tài)的圖示,學(xué)生也無法完全理解,而利用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過程的動(dòng)畫,則能加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解。以上這些教學(xué)實(shí)例均是現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用。請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談現(xiàn)代教育技術(shù)使用的目的和作用,以及應(yīng)用原則和要點(diǎn)。
教師在講解“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí),播放前幾年發(fā)生在安徽阜陽地區(qū)“大頭娃娃”事件的有關(guān)資料片,教師簡(jiǎn)單說明“大頭娃娃”形成的原因。以此明確蛋白質(zhì)在人體生命活動(dòng)中的重要性,進(jìn)而導(dǎo)入正題。該教師的導(dǎo)入屬于哪種類型的導(dǎo)入?簡(jiǎn)要說明此種導(dǎo)入的應(yīng)用要點(diǎn),并說出三種其他類型的導(dǎo)入。