在直觀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的感性材料，可以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。請(qǐng)簡(jiǎn)述直觀教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的突出作用。

生物是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)．實(shí)驗(yàn)性是生物學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)述生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。

通常在一節(jié)、一章新課講完或講授新概念、新知識(shí)的結(jié)尾，結(jié)束是對(duì)導(dǎo)入的呼應(yīng)，是導(dǎo)入的延續(xù)和補(bǔ)充．能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種技能稱之為結(jié)束技能。請(qǐng)簡(jiǎn)述結(jié)束技能的類型和作用。

評(píng)價(jià)是任何教育方案實(shí)施過(guò)程中相當(dāng)重要且不可或缺的一環(huán)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括四大部分：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)前起點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)，每一個(gè)部分均與教學(xué)評(píng)價(jià)有密切關(guān)系。舉例說(shuō)明如何選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。

教師在“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”一節(jié)課的教學(xué)中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一種只允許粒子和小分子自由通過(guò)，大分子物質(zhì)不能自由通過(guò)的膜結(jié)構(gòu)”，為解決學(xué)生的疑問(wèn)，列舉實(shí)例，比如玻璃紙、雞蛋內(nèi)薄膜等，使學(xué)生建立概念與具體實(shí)物的聯(lián)系。這一案例充分體現(xiàn)了教師講解與注重聯(lián)系生活實(shí)際的技能。結(jié)合以上內(nèi)容，簡(jiǎn)述講解技能的作用與應(yīng)用原則。

教師在分析教材內(nèi)容時(shí)，常常用到概念圖．請(qǐng)簡(jiǎn)述概念圖繪制的基本步驟。

生物學(xué)課程資源是教師開展生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以利用的一切物質(zhì)的、空間的、電子媒介的和人員的條件。簡(jiǎn)要說(shuō)明生物學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑有哪些。

按照教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為四種，請(qǐng)列舉相應(yīng)的評(píng)價(jià)類型，并簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則。

高中生物課程基本理念提出要重視生物科學(xué)素養(yǎng)，請(qǐng)簡(jiǎn)述生物科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，并簡(jiǎn)述高中生物課程的基本理念。

教師在講解“生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”一節(jié)時(shí)，播放前幾年發(fā)生在安徽阜陽(yáng)地區(qū)“大頭娃娃”事件的有關(guān)資料片，教師簡(jiǎn)單說(shuō)明“大頭娃娃”形成的原因。以此明確蛋白質(zhì)在人體生命活動(dòng)中的重要性，進(jìn)而導(dǎo)入正題。該教師的導(dǎo)入屬于哪種類型的導(dǎo)入？簡(jiǎn)要說(shuō)明此種導(dǎo)入的應(yīng)用要點(diǎn)，并說(shuō)出三種其他類型的導(dǎo)入。