問答題材料:某教師設(shè)計(jì)的“細(xì)胞呼吸”的課堂教學(xué)實(shí)錄片段。師:請(qǐng)同學(xué)們來看一組實(shí)驗(yàn),這兩個(gè)錐形瓶都裝有葡萄糖溶液,唯一的區(qū)別在于是否添加酵母菌,一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢?(教師展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。)今天我給大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料,那么下面請(qǐng)同學(xué)們參照大屏幕,按照步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。(一)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)(教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),在各小組之間與學(xué)生進(jìn)行交流討論。)(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)和交流(三)師生共同總結(jié)歸納根據(jù)上述材料,回答以下問題:(1)從教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)來看,該教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型?(2)根據(jù)該教師的做法,簡(jiǎn)單談?wù)勗谥袑W(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及組織實(shí)施過程中,教師應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

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3.問答題閱讀“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)的材料,回答問題。課前準(zhǔn)備:把學(xué)生每四人分為一組,準(zhǔn)備各種糖(少量),不得少于五種,鼓勵(lì)種類越多越好,意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲,積極參與并查閱資料了解糖的知識(shí),為課堂上能輕松地突破難點(diǎn)作好鋪墊,同時(shí)也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)過程:師生互動(dòng):讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類”的內(nèi)容,并歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過談話、自學(xué)歸納總結(jié),學(xué)生認(rèn)識(shí)了糖類的種類和作用后,讓學(xué)生以小組為單位,把課前準(zhǔn)備的各種糖進(jìn)行歸類,并能說出每種糖在生物體細(xì)胞中的作用。教師給完成得快而且好的小組的全組同學(xué)在發(fā)展性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個(gè)性化評(píng)價(jià)欄中記錄一次A。學(xué)生:分組討論、交流并積極完成任務(wù)。根據(jù)材料回答問題:(1)根據(jù)材料,分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要使用了哪種教學(xué)策略?運(yùn)用這種教學(xué)策略時(shí),應(yīng)注意的問題有哪些?(2)生物課堂中還要注意教學(xué)方法的選擇,常用的教學(xué)方法有哪些?選擇的依據(jù)是什么?
4.問答題材料1:教師:曾經(jīng)有一個(gè)非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子的故事,同學(xué)們你們知道嗎?學(xué)生大多知道這個(gè)故事,教師可指定一個(gè)學(xué)生講述。教師笑問:你會(huì)和道爾頓有相同的煩惱嗎?讓我們來看一張圖片。(呈現(xiàn):紅綠色盲檢查圖片)學(xué)生自我檢測(cè)色覺,或說出上面數(shù)字、圖案。引入課題:現(xiàn)在,我們就來研究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和規(guī)律。材料2:教師:伴性遺傳在自然界普遍存在,它對(duì)于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看下面兩個(gè)問題,嘗試提出自己的解決方案:(1)血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常,但妻子的父親是血友病患者,請(qǐng)從優(yōu)生優(yōu)育的角度,給出他們生兒子還是生女兒的建議。(2)蘆花雞是ZW型性別決定的生物,其羽毛性狀為蘆花(B)對(duì)非蘆花(b)是顯性的,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)育種方案,使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個(gè)體,達(dá)到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考,小組合作討論,作出合理建議。教師總結(jié)伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。閱讀材料,回答以下問題:(1)材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課?請(qǐng)圍繞該材料內(nèi)容,分析該教師的設(shè)計(jì)意圖。(2)材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生物新課程的基本理念,請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勂湓O(shè)計(jì)意圖。
5.問答題材料:下列教學(xué)案例是某高中生物教師的授課過程。過程一:設(shè)問:“人類能否在生物圈外建造一個(gè)適于人類長(zhǎng)期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢?”利用多媒體播放“美國(guó)的‘生物圈2號(hào)’實(shí)驗(yàn)”影像資料。(內(nèi)容簡(jiǎn)介:為了人類離開地球能否生存的試驗(yàn),美國(guó)花費(fèi)2億美元建造了完全封閉的“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地……8名科學(xué)家和家人入住以后,科學(xué)家們一邊從事科學(xué)研究,一邊養(yǎng)雞養(yǎng)鴨,耕種收獲……1年以后,科學(xué)家們不得不提前搬出實(shí)驗(yàn)室……)過程二:提問:看完影像資料,你會(huì)聯(lián)想到它與哪些生物學(xué)知識(shí)有關(guān)?哪些問題有探討的價(jià)值?把你認(rèn)為有探討價(jià)值的問題提出來。(學(xué)生可能提出這些問題,如①“生物圈2號(hào)”模擬的是什么?生物圈1號(hào)呢?②討論“生物圈2號(hào)”與地球上的自然生態(tài)系統(tǒng)有什么不同?……)過程三:學(xué)生分組討論過程四:教師進(jìn)一步設(shè)疑:造成生態(tài)平衡失調(diào)的一系列原因是什么?會(huì)對(duì)人類造成怎樣的后果?我們應(yīng)怎樣去解決這些問題?美國(guó)宇航局計(jì)劃人類2030年移居月球有可能實(shí)現(xiàn)嗎?……過程五:教師對(duì)學(xué)生在前面幾個(gè)階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問題:(1)請(qǐng)分析該生物教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?(2)該高中生物教師教學(xué)過程的實(shí)施大致可分為幾個(gè)階段?

最新試題

某三十九肽中共有丙氨酸4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸(R基是-CH3)得到4條長(zhǎng)短不等的多肽(右圖),下列有關(guān)該過程的敘述中,錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

水和無(wú)機(jī)鹽在生命活動(dòng)中有非常重要的作用,下列有關(guān)敘述中正確的有()①代謝活動(dòng)的強(qiáng)度與細(xì)胞內(nèi)自由水和結(jié)合水的比值有關(guān)②碘是合成甲狀腺激素的原料③自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分④細(xì)胞中大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子形式存在

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

細(xì)胞是絕大多數(shù)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,與此說法不符的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

依據(jù)以上內(nèi)容,確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并為本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入。

題型:?jiǎn)柎痤}

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜,細(xì)胞膜相連,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在組成乳酸菌的細(xì)胞中含堿基A、U、C、G的核苷酸種類有()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖像。下面描述正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

分析下表,可推測(cè)()(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色。)

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

細(xì)胞學(xué)說的建立過程是科學(xué)家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列相關(guān)說法正確的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列能體現(xiàn)生命系統(tǒng)層次從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的是()①皮膚②胃粘膜③神經(jīng)元④變形蟲⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥病毒⑦一片草地上所有山羊⑧一池塘中的所有魚⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題