歸納整理，使知識系統(tǒng)化；鞏固強化，使學生把握關鍵；獲得反饋信息，檢查教學效果；拓展延伸，促進學生思維發(fā)展。
激趣法；設置陷阱法；鋪墊法；遷移滲透法；發(fā)散法。
管理性組織；指導性組織；誘導性組織。
地理課堂教學語言按其內(nèi)容可分為一般教學語言與地理專業(yè)語言，按表達形式分為描述性語言與論述性語言。
①處理好板書內(nèi)容與形式的關系； ②處理好板書與講解的關系； ③處理好板書設計與運用的關系。
具有較強的目的性和針對性；具有一定的啟發(fā)性和趣味性；具有科學性和簡潔性；符合學生的身心特點。
最新試題
簡述提問技能訓練的主要方法。
簡述地理課堂教學提問的基本過程與功能。
簡述地理課堂教學語言的分類。
簡述導入技能的基本要求。
簡述地理課堂教學語言的功能。
簡述課堂組織的類型。
簡述直接導入的優(yōu)點以及適用情況。
簡述地理課堂教學結束的功能。
簡述結束技能運用的基本要求。
簡述導入技能的構成要素。