物體靜止于光滑水平面上，在如圖所示的水平方向的力的作用下由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，下面說(shuō)法正確的是（）
A.0～T時(shí)間內(nèi)，物體的加速度和速度都逐漸減小
B.T時(shí)刻物體的加速度和速度都等于零
C.T～2T時(shí)間內(nèi)，物體的運(yùn)動(dòng)方向與原來(lái)相反
D.T時(shí)刻物體的加速度等于零，速度最大
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A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.方法與過(guò)程目標(biāo)
C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
D.課堂教學(xué)目標(biāo)
A.科學(xué)探究有助于改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向
B.科學(xué)探究既是一種教學(xué)方式，又是一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還是一種科學(xué)精神
C.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程本身就是課程目標(biāo)之一
D.科學(xué)探究與接受性學(xué)習(xí)方式是完全對(duì)立的兩種學(xué)習(xí)方式
A.能量轉(zhuǎn)化
B.自然現(xiàn)象
C.運(yùn)動(dòng)規(guī)律
D.守恒定律
A.根據(jù)對(duì)問(wèn)題的邏輯分析找到問(wèn)題的所有可能的答案
B.以個(gè)人的直覺(jué)為主要依據(jù).對(duì)問(wèn)題成因和可能出現(xiàn)的結(jié)果所進(jìn)行的發(fā)敖性思維
C.根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的成因和可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行的隨意的設(shè)想
D.以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)知識(shí)和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，對(duì)問(wèn)題的成因和可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想
A.
B.
C.
D.
最新試題
一個(gè)帶電粒子兩次以同樣的垂直于場(chǎng)線的初速度分別穿越勻強(qiáng)電場(chǎng)區(qū)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，場(chǎng)區(qū)的寬度均為L(zhǎng)，偏轉(zhuǎn)角度均為a，則E：B=（）
一金屬圓環(huán)水平固定放置，現(xiàn)將一豎直的條形磁鐵，在圓環(huán)上方沿圓環(huán)軸線從靜止開(kāi)始釋放，在條形磁鐵穿過(guò)圓環(huán)的過(guò)程中，條形磁鐵與圓環(huán)（）
關(guān)于電磁學(xué)的知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種靜電除塵裝置，如圖1所示，其中有一長(zhǎng)為L(zhǎng)、寬為b、高為d的矩形通道，其前、后面板為絕緣材料，上、下面板為金屬材料；圖2是裝置的截面圖，上、下兩板與電壓恒定為U的高壓直流電源相連.帶負(fù)電的塵埃被吸入矩形通道的水平速度為υ0，當(dāng)碰到下板后其所帶電荷被中和，同時(shí)被收集，將被收集塵埃的數(shù)量與進(jìn)入矩形通道塵埃的數(shù)量的比值，稱(chēng)為除塵率，不計(jì)塵埃的重力及塵埃之間的相互作用。要增大除塵率，則下列措施可行的是（）
如圖所示，兩個(gè)相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個(gè)不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠(yuǎn)，互不影響），當(dāng)將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時(shí)（）
將1cm3的油酸溶于酒精，制成200cm3的油酸酒精溶液。已知1cm3的溶液有50滴，今取一滴油酸酒精溶液滴到水面上，隨著酒精溶予水，油酸在水面上形成一單分子層，已測(cè)出這一薄層的面積為0.2m2，由此可算出油酸分子的直徑為多少？
如圖所示，M，N和P是以MN為直徑的半圓弧上的三點(diǎn)，O點(diǎn)為半圓弧的圓心，∠MOP=60°。電荷量相等、符號(hào)相反的兩個(gè)點(diǎn)電荷分別置于M、N兩點(diǎn)，這時(shí)O點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E1；若將N點(diǎn)處的點(diǎn)電荷移至P點(diǎn)，則O點(diǎn)的場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)大小變?yōu)镋2，E1與E2之比為（）
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文體是（）
舉例說(shuō)明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要以傳授（）為主