電流和電路是人教版八年級《物理》上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是學生在初中階段學習電學知識的基礎，是學習歐姆定律和電功率的前提。在一堂課上，杜老師設計了分組實驗，以培養(yǎng)學生的觀察和分析歸納能力，激發(fā)學生學習興趣。如果你是杜老師，請你為本節(jié)課設計一個教學結課片段，并說明設計思路。

李老師“阿基米德原理”這節(jié)課，大多數(shù)同學積極參與，課堂氣氛活躍，但評課教師認為學生參與的深度不夠，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。例如，李老師提出問題后.通常學生齊聲回答“對”“不對”“懂了”“是”……，難以激發(fā)學生深入思考。根據(jù)上述內(nèi)容，回答下列問題：以“阿基米德原理”內(nèi)容為例，寫出一個能引導學乍理解阿基米德原理的課堂提問。

“功”是一個直接定義的物理概念。在中學教學過程中教師也是直接給出定義，“為什么用力和路程f或者位移）的乘積來度量功”學生卻不知道。這一段的教學是個難點，請你思考一下，采取什么樣的學習方式讓學生們更好地理解功？

初二某位學生在學習了歐姆定律之后，對歐姆定律的表達式進行了推導，得出。他認為這兩種表達式具有相似之處，并根據(jù)歐姆定律的表述方式對進行了描述：導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與導體中的電流成反比。（1）請指出該生的描述錯誤，并分析錯誤原因。（2）設計一個教學片段，幫助學生正確理解電阻的定義式。

在學習了物體密度的測量方法后，學生要測一個大石塊的密度，由于石塊過大無法用量簡直接測量其體積，所以就用燒杯粗略測定了。教師發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象后，叫了暫停，問石塊大了怎么辦？提出方法，并說明理由。

張老師在“牛頓第一定律”這堂課上，由于同學們第一次接觸牛頓定律，在課堂的導入方面就顯得尤為重要。張老師經(jīng)過精心設計，決定用直觀演示的方法，來吸引同學們的注意力，于是在正式課堂導入部分，播放了電影《熱血飛車》節(jié)選的撞車場面。但是發(fā)現(xiàn)同學們看了電影之后，整個課堂思路都停留在電影的場景上，并沒有達到引導同學們快速進入課堂狀態(tài)的目的。根據(jù)上述內(nèi)容，請回答下列問題：（1）根據(jù)課堂導入的作用，評價一下張老師的課堂導入是否合理。（2）結合這個教學問題，請你來設計一個比較合理的課堂導入，并說明設計意圖。