一輛公共汽車進(jìn)站后開始剎車．做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，開始剎車后的第1s內(nèi)和第3s內(nèi)位移大小依次為13m和9m，則剎車后6s內(nèi)的位移是（）

材料一：在一次偶然的課堂上，我正帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)能勢能之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，忽然間從外面飛進(jìn)一只黑色的燕子，容不得我半點(diǎn)的思考，頃刻間，教室炸開了鍋，立刻沸騰起來，“怎么辦？”看著他們的神情，看著燕子不停地上下穿梭，不停地煽動(dòng)翅膀，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)著這些可愛的學(xué)生以及這個(gè)不速之客，說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的實(shí)驗(yàn)，看看它在運(yùn)動(dòng)過程中，有什么能量轉(zhuǎn)化？還有哪些物理知識(shí)？”“什么，老師，您？”正在詫異的同時(shí)，燕子終于找到了通路，飛向了外面的世界。他們用自己的大腦回顧著剛才眼睛所看到的“實(shí)驗(yàn)”，爭先恐后地回答：燕子在向上飛時(shí)，動(dòng)能減少，勢能增加；在向下飛時(shí)，動(dòng)能增加，勢能減少，它不停地煽動(dòng)翅膀可能跟頻率有關(guān)，也可能與力的平衡有關(guān)……材料二：在“運(yùn)動(dòng)的描述”中有幾個(gè)基本的概念--運(yùn)動(dòng)、靜止、位置、參照物，對(duì)于枯燥的概念，我們可以創(chuàng)設(shè)如下問題情境：教師引入“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)--是船行。”營造詩情畫意的氛圍，從而提出：“是山動(dòng)還是船行？”詩人為什么會(huì)產(chǎn)生如此矛盾的感覺？如果詩人置身于“滿眼風(fēng)波多閃爍”的意境中時(shí)，他忘記了自己是在隨水流而前進(jìn)的船上，仿佛看到了對(duì)面的山朝他走來；當(dāng)詩人又感到“山?jīng)]動(dòng)，是船行”時(shí)，又是什么樣的狀況呢？根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1）結(jié)合案例，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。（2）對(duì)第二則材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

某銀行向在讀成人學(xué)生發(fā)放貸記卡，允許學(xué)生利用此卡存款或者短期貸款．一位同學(xué)將卡內(nèi)余額類比成運(yùn)動(dòng)中的“速度”，將每個(gè)月存款類比成“加速度”，據(jù)此類比方法，某同學(xué)在銀行賬戶“500元”的情況下第一個(gè)月存入500元，第二個(gè)月存入1000元，這個(gè)過程可以類比成運(yùn)動(dòng)中的（）

在學(xué)習(xí)溫度計(jì)時(shí)，某節(jié)課上出現(xiàn)了如下的教學(xué)片段。師：將兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度如何變化？生：溫度計(jì)插入熱水中，溫度計(jì)中的水銀就會(huì)受熱膨脹。由于兩支溫度計(jì)玻璃管的內(nèi)徑粗細(xì)不同，細(xì)玻璃管中的水銀柱較粗玻璃管要上升得高。師：那溫度計(jì)示數(shù)如何變化呢？生：細(xì)玻璃內(nèi)水銀柱上升得高，所以細(xì)玻璃溫度計(jì)示數(shù)大。師：不對(duì)！測量同一杯熱水，溫度示數(shù)肯定是相等的。由于它們插入熱水中前后的溫度變化是相等的，根據(jù)溫度計(jì)分度原則，雖然兩支溫度計(jì)中水銀上升高度不一樣，但示數(shù)應(yīng)相等，只不過兩支溫度計(jì)每一等份的間隔不一樣罷了。問題：（1）指出該教師在授課過程中不合適的舉動(dòng)。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生解決問題。

在研究下述運(yùn)動(dòng)時(shí)，能把物體看作質(zhì)點(diǎn)的是（）

在“力和運(yùn)動(dòng)”一節(jié)課的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了如下對(duì)話：師：在湖中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是什么？生：槳對(duì)水的推力。師：為什么是槳對(duì)水的推力呢？生：因?yàn)椴粍潣粍?dòng)，劃了槳船就動(dòng)了。問題：（1）請(qǐng)說明力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

案例：下面是某教師在“功”一課中講了功的概念和單位之后提出的問題以及和同學(xué)們的對(duì)話。教師：做功的兩個(gè)必要因素是：①作用在物體上的力；②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。同學(xué)們知道了嗎？學(xué)生：知道了！教師：那你們重復(fù)一次做功的兩個(gè)必要因素是什么？學(xué)生：①作用在物體上的力；②物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。教師：很好。那老師提一桶水由后面走到前面，我做功了嗎？學(xué)生：做了功！教師：錯(cuò)了，我提水的拉力向上，在力的方向上沒有位移，因此沒有做功。知道嗎？學(xué)生：知道了！教師：很好。今天的課后作業(yè)是教科書17頁的1、2、3題。問題：（1）請(qǐng)對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）針對(duì)上述教學(xué)片段存在的問題，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生建立功的概念和學(xué)習(xí)做功的必要因素。

材料一：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于液體壓強(qiáng)的內(nèi)容要求是："通過實(shí)驗(yàn)了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。"材料二：小明做"研究液體的壓強(qiáng)"實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表：材料三：教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，已學(xué)過壓強(qiáng)等方面的知識(shí)。任務(wù)：(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)引出液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因的教學(xué)方案并簡要說明設(shè)計(jì)的意圖。(2)根據(jù)上述材料，完成"液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)"學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程。

一物體做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為10m/s，加速度大小為1m/s2，則物體在停止運(yùn)動(dòng)前l(fā)s內(nèi)的平均速度為（）

案例：閱讀《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》的教學(xué)案例，回答問題。播放一則視頻新聞：臺(tái)胞在上海航空公司的首個(gè)包機(jī)航班由上海浦東機(jī)場飛往臺(tái)北。師：為什么幾百噸重的飛機(jī)能騰空而起呢？（學(xué)生思考）實(shí)驗(yàn)：先把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，會(huì)有什么現(xiàn)象？然后用嘴通過漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手，猜測又將看到什么現(xiàn)象？（學(xué)生思考后教師演示）。師：液體和氣體，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)，都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是：流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致飛機(jī)騰空和乒乓球懸空現(xiàn)象的產(chǎn)生。我們猜測流體流動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在某種關(guān)系。那么這可能是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想）生：（學(xué)生提出的三種猜想）①流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越大；②流體的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)越?。虎哿黧w的流動(dòng)越快，它的壓強(qiáng)不變。師：今天，我們來探究流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球兩個(gè)、小木條兩根、飲料吸管一支、礦泉水瓶、裝滿水的水槽一個(gè)、兩只塑料小船、一杯水、一根中間切開（未斷）拆成直角的吸管、兩張紙等器材。師：自由選擇器材，做一到二組實(shí)驗(yàn)，提供幾個(gè)參考實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)們也可以自己設(shè)計(jì)別的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。然后小組交流，看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行分析、論證與交流。師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流，那么從第一組開始吧。學(xué)生展示（用實(shí)物投影儀投影）并回答：①把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速較大的位置壓強(qiáng)小。②在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結(jié)論：流動(dòng)氣體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。③用礦泉水瓶向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。結(jié)論：流動(dòng)液體的壓強(qiáng)，流速大的地方壓強(qiáng)小。④向管中間吹氣，看到水霧從切口處噴出。師：讓每組派一個(gè)代表就剛才的實(shí)驗(yàn)重新演示。師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。聯(lián)系生活實(shí)際：學(xué)生舉例，并能用本節(jié)所學(xué)知識(shí)簡單解釋現(xiàn)象。例如：①大風(fēng)吹過走廊時(shí)，門簾會(huì)怎么樣，為什么？②為什么火車站臺(tái)都有一條安全線？火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（多媒體課件展示）總結(jié)擴(kuò)展師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？布置作業(yè)：①制作一個(gè)飛機(jī)模型，在操場上進(jìn)行表演。比一比誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長？②請(qǐng)同學(xué)們自制一個(gè)噴霧器。問題：結(jié)合以上案例，對(duì)該案例進(jìn)行簡要評(píng)析。