A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤
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A.化學(xué)教學(xué)不同層次的性質(zhì)和類型
B.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、性質(zhì)和類型
C.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的和性質(zhì)
D.化學(xué)教學(xué)不同層次的目的、要求和作用
A.主體
B.行為
C.條件
D.程度
A.化學(xué)教科書(shū)
B.電子教材
C.學(xué)生探究活動(dòng)指南
D.音像教材
A.憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃
B.理論對(duì)化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
C.按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃
D.實(shí)踐對(duì)化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用
A.各自孤立地設(shè)計(jì)
B.先孤立設(shè)計(jì)，再整合
C.整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化
D.突出“任務(wù)”、整體設(shè)計(jì)
最新試題
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則包括（）。①整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一；②靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一；③理性與操作性、可行性統(tǒng)一；④規(guī)范性與創(chuàng)造性統(tǒng)一；⑤最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一
在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”“活動(dòng)”和“情境”三者應(yīng)（）。
化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)決定了化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪項(xiàng)不屬于“三重表征”的內(nèi)容？（）
化學(xué)教材不包括（）。
推動(dòng)、指導(dǎo)、支配化學(xué)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部力量是化學(xué)學(xué)習(xí)的（）。
化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)分為課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)是（）。
現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。
下列不屬于化學(xué)教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)原則的是（）。
化學(xué)課程目標(biāo)的陳述結(jié)構(gòu)中最基本的成分是（）。
下列不屬于課程目標(biāo)的陳述必備的基本要素的是（）。