認知需要情感，情感影響認知，教師的（）是提高教學(xué)效率的有效手段。

復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，教師可將（）和探究活動結(jié)合起來.采取多種形式，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)于STS教育，下列說法錯誤的是（）。

化學(xué)教學(xué)過程的實質(zhì)是（）。

在實驗結(jié)果的處理階段，通常使用（）的處理方式，來表示一個量的變化引起另一個量變化的情況，其鮮明、直觀、簡單、明了的特點有利于發(fā)現(xiàn)、解釋和說明物質(zhì)及其變化的規(guī)律性。

創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（）。

下列不屬于微型化學(xué)實驗的優(yōu)點的是（）。

當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個課外興趣小組供學(xué)生選擇。這反映了教育必須適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的哪一特點？（）。

（）是指問題解決者適時地對問題解決過程及其結(jié)果進行批判性思考和評價的策略，同時也是實現(xiàn)自我監(jiān)控的主要形式。

在學(xué)習(xí)策略中，對信息加工的過程進行調(diào)節(jié)和控制的成分屬于（）。