下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的說法不正確的是（）。

如何把握高中數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)與適度的形式化？

試論述如何與時俱進地認識“雙基”。

強調(diào)數(shù)據(jù)處理能力是高中數(shù)學(xué)課程的一個變化，有人說統(tǒng)計的概念不難掌握，請談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何看待統(tǒng)計概念的定義。

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的說法不正確的是（）。

請從“過程與方法”的角度，闡述為什么要在統(tǒng)計的教學(xué)中強調(diào)案例教學(xué)。

以幾何學(xué)習(xí)為例，說明在這個學(xué)習(xí)過程中是如何體現(xiàn)合情推理與演繹推理的。

下列說法中不正確的是（）。

有位學(xué)生說，在考試中不考建模，就沒必要學(xué)習(xí)建模了。請談?wù)勀銓@種觀點的看法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的五大能力是指（）。