為什么學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)中，總感覺(jué)“消化不良”？

舉例說(shuō)明在高中數(shù)學(xué)課程中，如何利用整體性質(zhì)討論方程的近似解。

高中數(shù)學(xué)課程中有哪幾條主線(xiàn)？

舉例說(shuō)明高中數(shù)學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的原型。

設(shè)計(jì)一個(gè)算法，求三個(gè)數(shù)中的最大數(shù)，并畫(huà)出流程圖。

論述在解析幾何中強(qiáng)調(diào)圖形的原因。

某醫(yī)院用甲、乙兩種原料為手術(shù)后的病人配營(yíng)養(yǎng)餐，甲原料每10g含5單位蛋白質(zhì)和10單位鐵質(zhì)，售價(jià)3元；乙種原料每10g含7單位蛋白質(zhì)和4g鐵質(zhì)，售價(jià)2元。若病人每餐至少需要35單位蛋白質(zhì)和40單位鐵。試問(wèn)：應(yīng)如何使用甲、乙兩種原料，才能既滿(mǎn)足營(yíng)養(yǎng)，又使費(fèi)用最??？