論述在高中課程教學(xué)中，為什么概率的教學(xué)，要安排在排列、組合知識(shí)學(xué)習(xí)之前？

為什么說(shuō)平面向量改變了中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)？

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程的變化內(nèi)容，說(shuō)法不正確的是（）。

試論述把算法加入數(shù)學(xué)課程的原因。

高中課程的算法與計(jì)算機(jī)課程的算法有何差異？

結(jié)合實(shí)例談?wù)?，在高中課程教學(xué)中，為什么不強(qiáng)調(diào)幾何概型，而強(qiáng)調(diào)隨機(jī)模擬的思想？

高中的統(tǒng)計(jì)與初中的統(tǒng)計(jì)有哪些區(qū)別？

下列關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程中常用邏輯用語(yǔ)內(nèi)容的說(shuō)法不正確的是（）。

下面是互聯(lián)網(wǎng)上的一段對(duì)話，請(qǐng)對(duì)甲、乙學(xué)習(xí)集合的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。甲：“剛接觸集合一頭霧水，大家把在學(xué)習(xí)集合時(shí)的疑與難說(shuō)些給我聽吧！”乙：“理解集合，通俗地說(shuō)，就像要把一個(gè)小區(qū)的垃圾，分放到小區(qū)設(shè)立的不同垃圾桶里面。垃圾是可以分類的，有的可以回收利用，可回收的垃圾主要包括：紙類、塑料類、金屬類、泡沫類、玻璃類等。每一類都是一個(gè)集合，每一件垃圾都是某集合的元素。集合申元素的互異性、無(wú)序性、確定性就不用說(shuō)了，曉得就行。某類垃圾就是我們書寫集合的那個(gè)框框而已，就這么簡(jiǎn)單。至于子集、全集、補(bǔ)集單從詞義上就可以理解。實(shí)在不行，打開書反復(fù)看，總會(huì)理解其內(nèi)涵的。”幾天后甲：“自學(xué)了N天，感覺也不難了。呵呵！”

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)労瘮?shù)的單調(diào)性、奇偶性與周期性同等重要嗎？