設(shè)函數(shù)z=x2y,則等于()。
A.1
B.2
C.1+
D.2+
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設(shè)三次多項(xiàng)式函數(shù)f(x)=ax2+bx2+cx+d滿足,則f(x)的極大值點(diǎn)為()。
A.O
B.1
C.-1
D.2
設(shè),設(shè)有P2P1A=B,則P2等于()。
A.A
B.B
C.C
D.D
下列函數(shù)中,與函數(shù)定義域相同的函數(shù)為()。
A.A
B.B
C.C
D.D
=().
A.O
B.1
C.∞
D.2
若函數(shù),則f(f(10))=()。
A.lg101
B.2
C.1
D.0
最新試題
高中"等差數(shù)列"設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下:①通過實(shí)例,理解等差數(shù)列的概念,探索并掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式;②能在具體的問題情境中,發(fā)現(xiàn)數(shù)列的等差關(guān)系并能用有關(guān)知識(shí)解決相應(yīng)的問題,體會(huì)等差數(shù)列與一次函數(shù)的關(guān)系:③讓學(xué)生對(duì)日常生活中的實(shí)際問題進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,推導(dǎo),歸納抽象出等差數(shù)列的概念:由學(xué)生建立等差數(shù)列模型用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題,進(jìn)行等差數(shù)列通項(xiàng)公式應(yīng)用的實(shí)踐操作并在操作過程中,通過類比函數(shù)概念、性質(zhì)、表達(dá)式得到對(duì)等差數(shù)列相應(yīng)問題的研究。完成下列任務(wù):(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①,給出至少三個(gè)實(shí)例,并說明設(shè)計(jì)意圖;(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)②,設(shè)計(jì)至少兩個(gè)問題,讓學(xué)生用等差數(shù)列求解,并說明設(shè)計(jì)意圖;(3)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);(4)作為高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容,其難點(diǎn)是什么?(5)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響?
,(1)求An;(2)求(A+2E)n。
請(qǐng)以"直線與平面平行的判定"為課題,完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)目標(biāo)(2)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)(3)寫出新課引入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等及設(shè)計(jì)意圖
已知直線l:ax+y=1在矩陣對(duì)應(yīng)的變換作用下變?yōu)橹本€l′:x+by=1。(1)求實(shí)數(shù)a,b的值;(2)若點(diǎn)P(x0,y0),在直線l上,且,求點(diǎn)P的坐標(biāo)。
如何理解高中數(shù)學(xué)課程的過程性目標(biāo)?
高中"方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)"(第一節(jié)課)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下:①通過對(duì)二次函數(shù)圖象的描繪,了解函數(shù)零點(diǎn)的概念,滲透由具體到抽象思想,領(lǐng)會(huì)函數(shù)零點(diǎn)與相應(yīng)方程實(shí)數(shù)根之間的關(guān)系,②理解提出零點(diǎn)概念的作用,溝通函數(shù)與方程的關(guān)系。③通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析,體會(huì)用函數(shù)系統(tǒng)的角度去思考方程的思想,使學(xué)生理解動(dòng)與靜的辨證關(guān)系。掌握函數(shù)零點(diǎn)存在性的判斷。完成下列任務(wù):(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一個(gè)問題引入,并說明設(shè)計(jì)意圖;(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①,設(shè)計(jì)問題鏈(至少包含三個(gè)問題),并說明設(shè)計(jì)意圖;(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)③,給出至少一個(gè)實(shí)例和三個(gè)問題,并說明設(shè)計(jì)意圖;(4)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);(5)作為高中階段的基礎(chǔ)內(nèi)容,其難點(diǎn)是什么?(6)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響?
高中"集合與函數(shù)概念實(shí)習(xí)作業(yè)"設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下:①了解函數(shù)概念的形成、發(fā)展的歷史以及在這個(gè)過程中起重大作用的歷史事件和人物;②體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方式,通過合作學(xué)習(xí)品嘗分享獲得知識(shí)的快樂;③在合作形式的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐技能和民主價(jià)值觀。完成下列任務(wù):(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一個(gè)合理的課堂準(zhǔn)備;(2)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);(3)給出本節(jié)課的教學(xué)過程。
為什么在數(shù)學(xué)教學(xué)中要貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合的原則?
案例:某教師在對(duì)基本初等函數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),給學(xué)生出了如下一道練習(xí)題:?jiǎn)栴}:(1)指出該生解題過程中的錯(cuò)誤,分析其錯(cuò)誤原因;(2)給出你的正確解答;(3)指出你在解題時(shí)運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法。
案例:閱讀下列兩位教師的教學(xué)過程。教師甲的教學(xué)過程:師:在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜里,從某水庫(kù)閘房到防洪指揮部的電話線路發(fā)生了故障。這是一條10km長(zhǎng)的線路,如何迅速查出故障所在?如果沿著線路一小段一小段查找,困難很多。每查一個(gè)點(diǎn)要爬一次10km長(zhǎng)的電線桿子,大約有200多根電線桿子呢。想一想,維修線路的工人師傅怎樣工作最合理?生1:直接一個(gè)個(gè)電線桿去尋找。生2:先找中點(diǎn),縮小范圍,再找剩下來一半的中點(diǎn)。師:生2的方法是不是對(duì)呢?我們一起來考慮一下。如圖,維修工人首先從中點(diǎn)C查,用隨身帶的話機(jī)向兩個(gè)端點(diǎn)測(cè)試時(shí),發(fā)現(xiàn)AC段正常,斷定故障在BC段,再到BC段中點(diǎn)D,這次發(fā)現(xiàn)BD段正常,可見故障在CD段,再到CD中點(diǎn)E來查。每查一次,可以把待查的線路長(zhǎng)度縮減一半,如此查下去,不用幾次,就能把故障點(diǎn)鎖定在一兩根電線桿附近。師:我們可以用一個(gè)動(dòng)態(tài)過程來展示一下(展示多媒體課件)。在一條線段上找某個(gè)特定點(diǎn),可以通過取中點(diǎn)的方法逐步縮小特定點(diǎn)所在的范圍(即二分法思想)。教師乙的教學(xué)過程:師:大家都看過李詠主持的《幸運(yùn)52》吧,今天咱也試一回(出示游戲:看商品、猜價(jià)格)。生:積極參與游戲,課堂氣氛活躍。師:競(jìng)猜中,"高了"、"低了"的含義是什么?如何確定價(jià)格的最可能的范圍?生:主持人"高了、低了"的回答是判斷價(jià)格所在區(qū)間的依據(jù)。師:如何才能更快的猜中商品的預(yù)定價(jià)格?生:回答各異。老師由此引導(dǎo)學(xué)生說出"二分法"的思想,并向同學(xué)們引出二分法的概念。問題:(1)分析兩種情景引入的特點(diǎn)。(2)結(jié)合案例,說明為什么要學(xué)習(xí)用二分法求方程的近似解。