單項(xiàng)選擇題在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中,"知道氫鍵的存在對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的課程模塊是()。

A.化學(xué)2
B.化學(xué)與技術(shù)
C.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
D.化學(xué)反應(yīng)原理


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1.問(wèn)答題

背景材料:
材料一普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。
【活動(dòng)與探究建議】(1)查閱資料并討論:減少向大氣中排放氮氧化合物、二氧化硫的措施。
(2)討論:自然界碳、氮循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡的作用。
材料二教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系
第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)
第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化
第三章金屬及其化合物
第四章非金屬及其化合物
第1節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角-硅
第2節(jié)富集在海水中的元素-氯
第3節(jié)硫和氮的氧化物
第4節(jié)硝酸硫酸
材料三某版本高中實(shí)驗(yàn)教科書,《化學(xué)》第四章第四節(jié)"氨硝酸硫酸"
第一部分片段
硫酸
硫酸除了具有酸的通性之外,還具有一些特殊的性質(zhì)。濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性,且能與很多物質(zhì)反應(yīng)。圖4.27向蔗糖中加入濃硫酸時(shí),蔗糖變黑,體積膨脹,變成疏松多孔的海綿狀的炭,并放出有刺激性氣味的氣體。
【實(shí)驗(yàn)4-9】
在一個(gè)帶導(dǎo)管的膠塞側(cè)面挖一個(gè)凹槽,并嵌入下端卷成螺絲狀的鋼絲。在試管里加入2ml濃硫酸,蓋好膠塞,使銅絲與濃硫酸接觸,加熱。把放出的氣體通入品紅溶液或紫色石蕊溶液中,觀察現(xiàn)象。向上拉銅絲,終止反應(yīng),冷卻后,把試管里的液體慢慢倒入盛有少量水的另一支試管里,觀察溶液的顏色。

問(wèn)題:
(1)確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
(2)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(3)寫出【實(shí)驗(yàn)4-9】的現(xiàn)象,并列出化學(xué)方程式。
(4)由上述反應(yīng)可以得出濃硫酸有哪些特性?怎樣稀釋濃硫酸?
(5)給這一節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入方式。

2.問(wèn)答題

背景材料:
下面是兩位中學(xué)教師關(guān)于"質(zhì)量守恒定律"的教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
【張老師的教學(xué)實(shí)錄】
【提出問(wèn)題】復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)(分子拆分,原子重新組合),引出問(wèn)題:在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那么,在化學(xué)變化中,參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒(méi)有變化?
【做出假設(shè)】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),提出假設(shè):(1)增加(2)減少(3)不變
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究】小組討論:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退峁┑膶?shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,組織交流評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案,選出可行性方案。包括:
實(shí)驗(yàn)1氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng),測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)2蠟燭燃燒,測(cè)量反應(yīng)前后質(zhì)量。
·進(jìn)行實(shí)驗(yàn):學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
·匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:蠟燭燃燒的質(zhì)量減少:氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。
·對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法:
①"蠟燭燃燒后質(zhì)量減少,是由于生成的氣體沒(méi)有被稱量造成的。"
②"氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變,因?yàn)榉磻?yīng)中既沒(méi)有氣體參加,又沒(méi)有氣體生成。"
③"研究蠟燭燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化,應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量。"
④"如果把蠟燭放在一個(gè)集氣瓶中點(diǎn)燃,迅速塞上塞子再稱,質(zhì)量可能就不變了。"
【重新設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)】略。
【提出結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)前后參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和保持不變。
·思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否具有普遍意義
·講述質(zhì)量守恒發(fā)展史
·解釋引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度進(jìn)行分析:化學(xué)變化中,原子的種類沒(méi)有變,原子的數(shù)目也沒(méi)有增減,所以說(shuō),在化學(xué)反應(yīng)的前后,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。
【練習(xí)鞏固】略。
【李老師的教學(xué)實(shí)錄】
【問(wèn)題引入】化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化,那么,化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化?是增加,是減少,還是不變?下面讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。
【演示實(shí)驗(yàn)】
·蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定(密閉容器)。
·硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定
·數(shù)據(jù)記錄
·得出結(jié)論在這兩個(gè)反應(yīng)中,化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量不變。
【設(shè)問(wèn)講解】
·設(shè)問(wèn)化學(xué)反應(yīng)前后,物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍意義?
·講解18世紀(jì)下半葉,生產(chǎn)的迅速發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有了比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器,這使化學(xué)研究工作發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,即從對(duì)物質(zhì)的簡(jiǎn)單定性研究進(jìn)入到較精密的定量研究。在該過(guò)程中,拉瓦錫做出了重要貢獻(xiàn)。拉瓦錫使幾種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),并測(cè)定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和分析,都得到相同的結(jié)論:化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不能改變物質(zhì)的質(zhì)量。這個(gè)結(jié)論就是現(xiàn)在的質(zhì)量守恒定律。要想進(jìn)一步證明或否定這一結(jié)論,需要極精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但在18世紀(jì),實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)還達(dá)不到這種要求。后來(lái),不斷有人改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等,以求能得到更精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。20世紀(jì)初,德國(guó)和英國(guó)化學(xué)家分別做了精確度極高的實(shí)驗(yàn),反應(yīng)前后的質(zhì)量變化小于一千萬(wàn)分之一,這個(gè)誤差是在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍之內(nèi)的。從而使質(zhì)量守恒定律確立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
·講解質(zhì)量守恒定律略
【提出問(wèn)題,學(xué)生討論】
·化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么?道爾頓認(rèn)為,物質(zhì)是由原子構(gòu)成的,同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量相同。根據(jù)這一觀點(diǎn),結(jié)合化學(xué)變化的本質(zhì),從微觀角度對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋。
·學(xué)生討論,得出結(jié)論:化學(xué)變化中,原子的種類沒(méi)有變化,原子的數(shù)目也沒(méi)有增減。所以說(shuō),在化學(xué)反應(yīng)前后,參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。
【拓展】
·討論質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中的基本規(guī)律,也是自然界中的普遍規(guī)律。它認(rèn)為,物質(zhì)只能
相互轉(zhuǎn)化,而不能任意消失或創(chuàng)生。但是,人們?cè)谫澝老灎T高貴品質(zhì)時(shí),常說(shuō):"照亮別人,毀滅自己",這里說(shuō)的毀滅自己,是否指物質(zhì)任意的消失呢?如何解釋?
·解釋并總結(jié)略

問(wèn)題:
(1)根據(jù)兩位老師的教學(xué)過(guò)程,說(shuō)明各自所用教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
(2)以張老師的教學(xué)為例,說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有哪些作用?
(3)根據(jù)上述教學(xué)實(shí)例,歸納總結(jié)出化學(xué)概念、化學(xué)定律等這一類知識(shí)的基本教學(xué)思路。

4.問(wèn)答題

背景材料:
下面是噴泉實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì):
(1)實(shí)驗(yàn)用品:0.10mol·L<sup>-1</sup>CH<sub>3</sub>COOH溶液、紫甘藍(lán)指示劑、濃氨水、氫氧化鈉固體、蒸餾水、1000ml燒杯、500ml燒杯、500ml圓底燒瓶、雙孔塞、10ml注射器。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象
①配制上噴溶液:熱水浸泡紫甘藍(lán)幾分鐘,即可得到紫甘藍(lán)指示劑;向600ml濃度為
0.10mol·L<sup>-1</sup>CH<sub>3</sub>COOH溶液中逐滴滴加紫甘藍(lán)指示劑至溶液呈紅色。
②制取氨氣:圖1中,從橡膠塞和圓底燒瓶接縫處.用注射器向盛有大約2藥匙NaOH固體的燒杯內(nèi)快速注入5.0~8.0ml濃氨水,迅速塞緊橡膠塞,輕輕搖動(dòng)燒瓶使?jié)獍彼蚇aOH固體充分接觸;同時(shí),將乳膠管末端浸入300ml蒸餾水中,吸收溢出的氨氣。在這個(gè)過(guò)程中,燒瓶?jī)?nèi)液體處于類似沸騰狀態(tài),大量氣泡涌入燒杯,用手觸摸燒瓶壁感覺(jué)很涼,說(shuō)明整個(gè)過(guò)程是吸熱的。
③噴泉實(shí)驗(yàn):當(dāng)燒杯沒(méi)有氣泡冒出時(shí),將乳膠管移入盛有CH<sub>3</sub>COOH溶液的燒杯中,將膠頭滴管中蒸餾水?dāng)D入燒瓶,即可觀察到綠色一紫色一紅色一綠色的連續(xù)變色的多色噴泉了。

問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)原理是什么?
(2)該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?

最新試題

化學(xué)概念是高中課程內(nèi)容的重要組成部分,是化學(xué)知識(shí)的骨架,但是抽象的化學(xué)概念學(xué)習(xí)往往使學(xué)生挫傷學(xué)習(xí)積極性。(1)請(qǐng)以物質(zhì)的量為例說(shuō)明如何開展概念教學(xué)。(2)分析化學(xué)概念學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展功能。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列甲基環(huán)乙烷的構(gòu)象中,能量最低的一個(gè)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列化學(xué)儀器或?qū)嶒?yàn)正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

不同類型的習(xí)題對(duì)鞏同知識(shí)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力有不同的作用。在化學(xué)習(xí)題選擇時(shí)應(yīng)注意()。①尋找真實(shí)情景作為素材②貼近學(xué)生的實(shí)際生活③增加習(xí)題訓(xùn)練數(shù)量④增加開放題和實(shí)踐題比例

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在化學(xué)探究活動(dòng)中,除了要考慮知識(shí)值不值得探究以外,還要考慮這個(gè)知識(shí)能不能夠探究。下列適宜在中學(xué)化學(xué)中作為探究問(wèn)題的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲勞、無(wú)精打采的現(xiàn)象時(shí),教師所采取的解決措施較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

問(wèn)題:(1)"金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用"屬于高中模塊的內(nèi)容(填模塊名稱)。(2)實(shí)驗(yàn)1、2、3中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:實(shí)驗(yàn)1:()實(shí)驗(yàn)2:()實(shí)驗(yàn)3:()(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、2、3中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)鈉在反應(yīng)中體現(xiàn)出的性質(zhì)。(4)在實(shí)驗(yàn)2中,觀察到少量黑色物質(zhì)的出現(xiàn),試分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的可能原因。(5)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察?

題型:?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題:(1)確定三維教學(xué)目標(biāo);(2)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);(3)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程;(4)設(shè)計(jì)教學(xué)板書。

題型:?jiǎn)柎痤}

問(wèn)題:(1)你認(rèn)為正確的答案是()。(2)試對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。(3)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,證明淀粉是否完全水解。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列化學(xué)用語(yǔ)使用正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題