A、美國
B、德國
C、英國
D、法國
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A、戲劇
B、表演
C、扮演
D、模仿
A、觀影情況的說明
B、人物活動環(huán)境的說明
C、出場人物的說明
D、人物外部行為的說明
A、手工業(yè)
B、商業(yè)
C、儀式
D、農(nóng)業(yè)
A、舞美
B、燈光
C、道具
D、服裝
A、科學(xué)
B、理性
C、戲劇
D、文化
最新試題
在實際的戲劇行動中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系,并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達情緒。
因為戲劇創(chuàng)作出自本身,所以當兒童在參與之時,會()勇于表達自己的意見。
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展,所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中,兒童能充分體會語言文字的魅力。
通過兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中,兒童可以學(xué)習(xí)體會生活與生命的無常,并練習(xí)其中的()。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方()
在兒童戲劇教育中,對年紀較小的參與者,領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實的(),包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺,配合想象,很容易就能引導(dǎo)兒童進入戲劇的主題中。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama(1965)這本書寫序時說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識,遠比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
戲劇教育本身最大的教育功能,是能讓孩子在最()的狀況下學(xué)習(xí)東西,當然包括"自我表現(xiàn)"的行為。
在兒童戲劇中,通過想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門窗變成樹木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧鼍?、道具及劇情?/p>
在多次的戲劇體驗中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(),兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。