A.整合感覺信息
B.加工信息的組成部分
C.賦予加工對象以意義
D.對信息進行選擇
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A.再測信度
B.關聯(lián)信度
C.等值信度
D.分半信度
A.重視課程內(nèi)容的綜合化
B.重視教育科學研究
C.重視基礎學科和知識的結(jié)構合理化
D.重視課程形式的多樣化
A.鄉(xiāng)土性
B.主體性
C.經(jīng)驗性
D.綜合性
A.課程內(nèi)容往往與學生的生活實際想脫離
B.容易忽視學生學習興趣及學生全面發(fā)展的價值
C.可能會壓抑學生在教學過程中的主動性和積極性
D.不能發(fā)揮教師的主導作用
A.分科設置
B.課程內(nèi)容按學科知識的邏輯結(jié)構和探究方法選擇和安排
C.強調(diào)教師的系統(tǒng)講授
D.強調(diào)學生的主體性
最新試題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中,這體現(xiàn)了教育的文化功能中的()。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。()
()不屬于中國封建社會學校的主要類型。
()不屬于陶行知的觀點。
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
()是教育的根本特性。
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多,這體現(xiàn)了()對教育的制約。
1904年,清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在()這一文件當中。
最早頒布初等教育法令即普及義務教育法令的是()。