語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。

?要搞好復(fù)句教學，最重要的是讓學生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。

?“小張請她跳舞”是一個兼語句。

?復(fù)句教學應(yīng)語法、語義、（）三個平面并重。

下列詩句中，與“惟有長江水，無語東流”修辭手法不相同的一組是（）。

讓步復(fù)句可以分成實讓、（）、總讓、忍讓四個小類。

補語與賓語之間的區(qū)別在于：補語與述語之間是補充說明關(guān)系，回答“怎么樣”的問題；述語與賓語之間是支配關(guān)系，回答“什么”的問題。?

下列詩句中，與“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！”修辭手法不相同的一組是（）。

下列詩句中，與“拋家傍路，思量卻是，無情有思”修辭手法不相同的一組是（）。

下列詩句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。