A.社會網(wǎng)絡(luò)
B.工作單位
C.家庭
D.社區(qū)
E.親密伙伴
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A.團體成員要簽訂明確的契約,契約必須清楚說明會議召開的周期、地點、每次會議持續(xù)時間、會議的程序等
B.設(shè)定基本規(guī)則,如均衡分配時間給每位成員表達意見和反饋,避免無意義的獎勵式意見等
C.安排一些非正式交流時間,這些非正式交流時間可以讓成員在會議正式程序外,有機會更加充分地交流
D.注意同事督導(dǎo)會議的反饋,包括對督導(dǎo)的過程進行全面反饋,既有正面的反饋,也有負面的反饋
E.每一次會議都要安排一定時間,讓所有成員表達他們對團體的希望和需求,如需要別人傾聽自己的訴說、需要給予回應(yīng)、希望給予下一步服務(wù)的建議、希望得到協(xié)助、以便作出選擇等
A.在社會服務(wù)機構(gòu)實習(xí)的學(xué)生
B.在其他機構(gòu)工作的相關(guān)人員
C.服務(wù)年限較短、經(jīng)驗不足的初級社會工作者
D.社會服務(wù)機構(gòu)的非正式人員,主要是志愿者
E.新進入社會服務(wù)機構(gòu)的社會工作者
A.問題在哪里發(fā)生
B.居民還有哪些要求
C.人們對這個問題的感受程度如何
D.居民所關(guān)注的問題是什么
E.誰受這個問題影響
A.經(jīng)紀人
B.輔導(dǎo)者和教育者
C.顧問
D.倡議者
E.治療者
A.相互介紹
B.學(xué)會容忍
C.換位思考
D.消除緊張情緒
E.對整體的目標意識
A.篩選合格的居民參加組織活動
B.鼓勵熱心居民積極參與
C.邀請有意向的居民參加活動
D.明確組織活動的目標和方向
E.回應(yīng)居民的需要
A.危機
B.解組
C.恢復(fù)
D.開展期
E.重組
A.個人或者家庭與社會環(huán)境能夠相互促進
B.個人或者家庭具備基本處理困境的能力
C.對個人或者家庭自身擁有的能力的關(guān)注
D.個人或者家庭困境解決能力和問題預(yù)防能力的同時提高
E.個人或者家庭運用周圍環(huán)境資源能力的提高
A.小李承認婆媳存在溝通不良的事實
B.小李認為婆媳溝通不良是個問題
C.小李愿意改善婆媳關(guān)系
D.小李反思自己的早期生活經(jīng)驗
E.小李覺得有能力處理婆媳關(guān)系問題
A.對求助者對服務(wù)的滿意度作出預(yù)測
B.對求助者可能發(fā)生的變化作出預(yù)測
C.對社會工作者提供服務(wù)對求助者可能產(chǎn)生的效用作出預(yù)測
D.對誰將成為服務(wù)對象作出預(yù)測
E.對影響求助者的各種因素的作用作出預(yù)測
最新試題
某社會工作服務(wù)機構(gòu)與社區(qū)居委會合作通過動員居民參與的方式,將社區(qū)衛(wèi)生死角改造成小花園,并邀請轄區(qū)內(nèi)園區(qū)設(shè)計工作室給予技術(shù)指導(dǎo),在與該工作室接觸時,社會工作者發(fā)現(xiàn)工作室將居民參與限定在為花園建造出工出力,這與機構(gòu)希望居民全程參與的初衷不一致,為了求同存異,社會工作者在與工作室接觸時適宜運用的技巧有()。
某社會工作服務(wù)機構(gòu)的社會工作者隊伍相對穩(wěn)定,服務(wù)持續(xù)性較好,但也有部分社會工作者因為長期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感,以至于近期有個別員工產(chǎn)生了離職的想法。對此,機構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有()
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時,因排隊秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。
社會工作者小欣擬為中學(xué)生開設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強中學(xué)生對欺凌危害的認知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開設(shè)前期,小欣對中學(xué)生進行問卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進行訪談,了解他們對于欺凌的看法,在小組進行時,小欣請組員多次填寫欺凌認知量表,監(jiān)測其認知變化,此外還請組員填寫了小組滿意度問卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會工作服務(wù)機構(gòu)管理的重要議題,下列工作中,體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是()
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有()
城市外來女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力,為此,社會工作者小周開設(shè)了一個成長小組,在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中,組員小花說:“其實沒什么,大家有壓力都很正常,所有人都會遇到的?!苯M員小圓說:“大家都在說一些無關(guān)痛癢的事情,我感覺所有人都沒有說出真實想法,在回避問題?!贬槍π』ê托A的表述,小周適宜的回應(yīng)有()
社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時,表示自己在為輟學(xué)青少年提供個案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變,因此感到沮喪,甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導(dǎo)的角度看,老李的督導(dǎo)重點是()。
某社會工作服務(wù)機構(gòu)在開展老舊社區(qū)治理項目時,發(fā)現(xiàn)一些高齡老人家中還在使用“蹲廁”。導(dǎo)致行動不便的老人普遍存在如廁難問題。為此,該機構(gòu)擬聯(lián)合具有公開募捐資格的慈善組織,通過某合規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)公開募捐平臺,發(fā)起“為百戶老人換馬桶”的公益眾籌項目。為了獲得社會大眾和企事業(yè)單位的支持,從項目服務(wù)方案設(shè)計的角度看,該機構(gòu)應(yīng)注重()。
小胡是大學(xué)二年級學(xué)生,本學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài),她上課聽不懂作業(yè)也無法完成,想詢問老師和同學(xué),卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué),但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助,小董采用影響性技巧幫助小胡,下列做法中,體現(xiàn)了影響性技巧的是()