A.主動性
B.自主性
C.勤奮感
D.自我同一性
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A.美;行為主義
B.法;精神分析
C.美;精神分析
D.德;行為主義
A.初中一年級
B.初中二年級
C.初中三年級
D.高中一、二年級
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.最新獲得的能力
B.超出目前水平的能力
C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離
D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力
A.關鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個固定的短暫時期
B.關鍵期是突然開始和停止的
C.鳥類的印刻、人類語言的習得能證實關鍵期的存在
D.在發(fā)展的關鍵期內,如果能在一定時間內給以適當?shù)牧夹源碳ぃ蜁偈蛊湫袨榕c能力得到更好的發(fā)展,反之則會阻礙其發(fā)展
A.是穩(wěn)定時期
B.是最佳時期
C.是較慢時期
D.已開始有所下降
A.信任感
B.自主感
C.主動性
D.勤奮感
A.6~11、12歲
B.11、12~14、15歲
C.14、15~17、18歲
D.3~6、7歲
A.自我控制
B.自我評價
C.自我體驗
D.自我認識
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.連續(xù)性和階段性
最新試題
()的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。
美國心理學家()認為學習的實質在于主動地形式認知。
研究表明,學生心理發(fā)展有四個基本特征,即()與階段性、()與順序性、不平衡性、差異性。
性格與氣質的關系?
所謂心理發(fā)展是搞個體從出生,(),衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列()。
感知運動階段的兒童的認知發(fā)展主要是()和()的分化。
世界上最著名的智力量表是(),最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。
自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識,其心理成分包括:認識成分、()成分和意志成分。
人格是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。
學習準備是一個動態(tài)的發(fā)展過程,包括()和()兩個維度。