A.病人角色行為
B.求醫(yī)行為
C.遵醫(yī)行為
D.預(yù)警行為
E.預(yù)防保護(hù)性行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.說話技巧
B.提問技巧
C.傾聽技巧
D.反饋技巧
E.觀察技巧
A.通過廣播發(fā)布消息
B.在報紙上刊登廣告
C.在電視上做廣告
D.出版書籍
E.醫(yī)患之間就健康問題進(jìn)行探討
A.知曉健康信息
B.健康信念認(rèn)同
C.態(tài)度轉(zhuǎn)變
D.形成特定價值觀
E.采納健康行為
A.環(huán)境因素
B.傳播者因素
C.信息因素
D.受傳者因素
E.傳播時機(jī)
A.共同的經(jīng)驗(yàn)范圍、契約關(guān)系、反饋
B.共同的經(jīng)驗(yàn)范圍、交流時機(jī)、反饋
C.共同的經(jīng)驗(yàn)范圍、交流時機(jī)、契約關(guān)系
D.交流時機(jī)、契約關(guān)系、反饋
E.交流時機(jī)、契約關(guān)系、回復(fù)
最新試題
依據(jù)對人群健康威脅的嚴(yán)重程度排序主要包括()
高血壓社區(qū)防治中健康教育的對象是()
人生三階段中,人生保護(hù)階段針對的是()
社區(qū)需求評價的類型有()
質(zhì)量控制的內(nèi)容包括()
健康傳播的效果,按可達(dá)到的難度層次由高到低可分為()
計劃評價的作用可概括為()
在社區(qū)健康促進(jìn)中,可開發(fā)利用的社區(qū)資源不包括()
適用于啟發(fā)式教育方法的人群是()
在社區(qū)慢性病健康教育過程中,從傳播效果的層次看屬于健康信念認(rèn)同的是()