A.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的原始依據(jù)。
B.培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施制定的前提
C.培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能促進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃落到實(shí)處
D.培訓(xùn)課程教學(xué)大綱和培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃共同構(gòu)成培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)文件
E.培訓(xùn)課程教學(xué)大綱能夠豐富和完善培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
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A.統(tǒng)一性原則
B.廣泛性原則
C.技能性原則
D.操作性原則
E.針對(duì)性原則
A.培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)
B.培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)
C.培訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)設(shè)計(jì)
D.培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施
E.項(xiàng)目實(shí)施效果評(píng)估
A.標(biāo)準(zhǔn)化
B.常模
C.難度指標(biāo)
D.區(qū)分度指標(biāo)
E.測(cè)量的公平性
A.測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化
B.測(cè)驗(yàn)的環(huán)境布置
C.測(cè)驗(yàn)的技術(shù)分析與鑒定
D.測(cè)驗(yàn)的人員構(gòu)成
E.編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)手冊(cè)
A.在管理訓(xùn)練和指導(dǎo)方面，對(duì)其他員工所負(fù)的責(zé)任
B.在崗位操作過(guò)程中，對(duì)其他員工安全所負(fù)的責(zé)任
C.在崗位操作過(guò)程中，對(duì)機(jī)器設(shè)備、生產(chǎn)材料所負(fù)的責(zé)任
D.在工作過(guò)程中，對(duì)顧客所負(fù)的責(zé)任
E.在社會(huì)生活中，對(duì)政府、家庭所負(fù)的責(zé)任
最新試題
不具有組織特性的有（）。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是（）的技術(shù)。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有（）。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）
請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能；必須（），提高開(kāi)發(fā)的整體效果。