A、知識性目標(biāo)
B、能力性目標(biāo)
C、思想性目標(biāo)
D、社會性目標(biāo)
E、行為性目標(biāo)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教學(xué)工作的行政組織者
B、學(xué)員疑問的答疑者
C、教學(xué)活動的組織者
D、實(shí)習(xí)活動的指導(dǎo)者
E、教學(xué)活動的后勤保障者
A、企業(yè)人才與人才重要性排序
B、培訓(xùn)環(huán)境的適應(yīng)性
C、與培訓(xùn)對象相對應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)對象的知識、技能層次
E、企業(yè)培訓(xùn)政策
A、了解
B、熟悉
C、控制
D、分析
E、掌握
A、教學(xué)形式的靈活多樣
B、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合
C、培養(yǎng)目標(biāo)的確定性
D、學(xué)員積極參與的互動性
E、教學(xué)的實(shí)踐性
A、頭腦風(fēng)暴法
B、角色扮演
C、會議
D、戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練
E、參觀訪問
最新試題
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
請你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義?
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
備課的基本原則有:要掌握()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
課時進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗(yàn)。