A.《中華人民共和國(guó)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)憲法》
D.《學(xué)校管理規(guī)程》
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A.善于啟發(fā)誘導(dǎo)
B.善于因材施教
C.以學(xué)生為中心
D.重視學(xué)生品德發(fā)展
A.教書(shū)育人
B.為人師表
C.關(guān)愛(ài)學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
A.體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注學(xué)科
B.體現(xiàn)了教學(xué)注重過(guò)程
C.體現(xiàn)了教學(xué)以教育者為中心
D.體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生知識(shí)
A.學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，不應(yīng)該擾亂課堂
B.教師應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)手
C.學(xué)生應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律
D.老師對(duì)學(xué)生的教訓(xùn)是對(duì)的.起到了殺雞儆猴的作用
A.教育公正
B.全面發(fā)展
C.和諧發(fā)展
D.終身教育
最新試題
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是（）。
以下對(duì)“立德樹(shù)人”理解不正確的是（）。
對(duì)該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
從該案例得到啟示有（）。
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)”這句話(huà)體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的有（）。
關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。