A.家庭教育
B.社區(qū)教育
C.發(fā)明創(chuàng)造
D.學(xué)校教育
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A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.書(shū)面規(guī)范
A.桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)
B.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
D.維果斯基的發(fā)展理論
E.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
A.課前指導(dǎo)
B.課堂教學(xué)過(guò)程
C.課后評(píng)價(jià)
D.課時(shí)計(jì)劃
E.學(xué)年計(jì)劃
A.可利用性
B.變通性
C.可辨別性
D.適應(yīng)性
E.穩(wěn)定性
A.情緒消極
B.低自尊
C.食欲不振
D.動(dòng)機(jī)缺失
E.過(guò)分謹(jǐn)慎
最新試題
我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?
一個(gè)規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
“教育即生活”的提出者是()
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
雙軌學(xué)制
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()
教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)主要有哪些?
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()