A、閱讀課
B、口語(yǔ)課
C、聽力課
D、寫作課
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A、重視語(yǔ)用規(guī)則
B、注重語(yǔ)段篇章教學(xué)
C、適當(dāng)增加語(yǔ)言文化教學(xué)
D、增加客觀性練習(xí)量
A、造句
B、翻譯
C、填空
D、句型操練
A、初級(jí)階段
B、中級(jí)階段
C、高級(jí)階段
D、不作為教學(xué)內(nèi)容
A、發(fā)音教學(xué)
B、文化沖突
C、語(yǔ)言遷移
D、目的單一
最新試題
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是()理論。
明末的西方傳教士學(xué)習(xí)中文有兩種模式:()、()。日本江戶時(shí)代(1603~1867),隨著日本與中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展,為了滿足“()”的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需要,日本人陸續(xù)編寫了()()()()等眾多漢語(yǔ)教材。
1996年又更名為()。1987年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立了對(duì)外漢語(yǔ)常設(shè)機(jī)構(gòu)(),第一任辦公室主任為北京語(yǔ)言學(xué)院院長(zhǎng)()
1979年9月,我國(guó)第一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)刊物()在北京語(yǔ)言學(xué)院正式出版
1973年10月,我國(guó)第一個(gè)編寫對(duì)外漢語(yǔ)教材和研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)是()
1952年9月28日,原“專修班”更名為“()”。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言習(xí)得
外語(yǔ)
測(cè)試的信度
1950年9月最早建立的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專門機(jī)構(gòu)是, “()”。