A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
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A.自然科學(xué)
B.社會科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
D.哲學(xué)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)過程
A.桑代爾
B.斯金鈉
C.布魯鈉
D.馮特
A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20-50年代
C.20世界60-70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
A.烏中斯基
B.桑代爾
C.卡普捷列夫
D.列昂節(jié)夫
A.測驗(yàn)法
B.問卷法
C.觀察法
D.談話法
A.教學(xué)工具
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.教學(xué)媒體
A.《教育實(shí)用心理學(xué)》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計(jì)》
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
A.赫爾巴特
B.桑代克
C.華生
D.卡普捷列夫
最新試題
學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面,既()()
教育心理學(xué)研究通常采用的方法有()、調(diào)查法、()、個案法和行動研究法等。
自然實(shí)驗(yàn)法
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時期、()、完善時期四個時期。
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個方面。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
學(xué)習(xí)過程
教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有()、解釋、()、控制的作用。