（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。

教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。