A.兒童心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.普通心理學(xué)
D.學(xué)習(xí)心理學(xué)
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A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
A.陶門知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.教育社會(huì)學(xué)
C.心理測(cè)量學(xué)
D.和序教學(xué)
A.描述
B.鑒測(cè)
C.解釋
D.預(yù)測(cè)
A.客觀性原則
B.教育學(xué)原則
C.實(shí)踐性原則
D.知識(shí)性原則
A.遵循性原則
B.教育性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.客觀性原則
A.基本教育
B.基本教學(xué)
C.基本心理
D.基本身心
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
A.自然科學(xué)
B.社會(huì)科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
D.哲學(xué)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)過程
最新試題
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。
心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于()年。
心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,這一系統(tǒng)包括學(xué)生、()、教學(xué)內(nèi)容、()、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
()雖是一個(gè)獨(dú)立的成分,但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。