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A.兒童心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.普通心理學(xué)
D.學(xué)習(xí)心理學(xué)
A.教學(xué)媒體
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法
A.陶門知
B.蔡元培
C.潘菽
D.廖世承
A.實驗教育學(xué)
B.教育社會學(xué)
C.心理測量學(xué)
D.和序教學(xué)
A.描述
B.鑒測
C.解釋
D.預(yù)測
A.客觀性原則
B.教育學(xué)原則
C.實踐性原則
D.知識性原則
A.遵循性原則
B.教育性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.客觀性原則
最新試題
簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。
學(xué)與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,這一系統(tǒng)包括學(xué)生、()、教學(xué)內(nèi)容、()、教學(xué)環(huán)境五個要素。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。
20年代以后,學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快,也成了()的組成部分。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面:主動性研究、()、()和社會文化研究。
()是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人,被稱為()。
教育心理學(xué)對教育實踐具有()、解釋、()、控制的作用。
學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面,既()()
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。