A.1
B.2
C.3
D.4
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A.需求分析
B.概念設(shè)計(jì)
C.邏輯設(shè)計(jì)
D.物理設(shè)計(jì)
A.每個(gè)實(shí)體類型轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系模式
B.每個(gè)聯(lián)系類型轉(zhuǎn)換成一個(gè)關(guān)系模式
C.每個(gè)M:N聯(lián)系類型轉(zhuǎn)換一個(gè)關(guān)系模式
D.在處理1:1和1:N聯(lián)系類型時(shí),不生成新的關(guān)系模式
A.程序流程圖
B.實(shí)體聯(lián)系圖
C.模塊結(jié)構(gòu)圖
D.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)圖
A.應(yīng)用程序員的編程需求
B.DBA的管理信息需求
C.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的維護(hù)需求
D.企業(yè)組織的信息需求
A.面向?qū)ο蟮姆椒?br />
B.回溯的方法
C.自底向上的方法
D.自頂向下的方法
最新試題
在實(shí)體聯(lián)系中,參與一個(gè)聯(lián)系中的實(shí)體數(shù)目稱為()。
邏輯設(shè)計(jì)的主要工作是:()。
關(guān)聯(lián)是對(duì)()的命名。
規(guī)劃階段具體可以分成3個(gè)步驟:()、()和()。
UML類圖中的類相當(dāng)于ER模型中的()
沒有直接對(duì)象的類,稱為();有直接對(duì)象的類,稱為()。
在某學(xué)校的綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段,教師實(shí)體在學(xué)籍管理子系統(tǒng)中被稱為"教師",而在人事管理子系統(tǒng)中被稱為"職工"這類沖突被稱之為()
UML類圖中的關(guān)聯(lián)相當(dāng)于ER模型中的()
ER模型的基本元素有3個(gè):(),()和()。
數(shù)據(jù)抽象中,分類方法抽象了對(duì)象值和類型之間的()語(yǔ)義;聚集方法抽象了對(duì)象類型和成分類型之間的()語(yǔ)義;概括方法抽象了類型之間的()語(yǔ)義,也稱為()語(yǔ)義。