（1）精選教材。（2）合理編排教學內容。（3）合理安排教學程序。（4）教授學習策略，提高遷移意識性。
將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。
指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。
最新試題
如何創(chuàng)設問題情境？
簡述動機的含義及功能。
學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產生（）遷移。
學習動機與學習效果的關系是怎樣的？
闡述早期的四種遷移理論的主要因素。
現代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調認知結構在遷移中的作用，一種是強調外界環(huán)境與主體的（）對遷移的影響。
奧蘇伯爾的認知結構遷移理論代表了從（）觀點解釋遷移的一種主流傾向。
學習期待
（）是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
簡述認知結構的遷移觀。