A、柏拉圖;格塞爾
B、柏拉圖;洛克
C、格塞爾;華生
D、洛克;華生
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A、經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
B、經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C、經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化
D、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段
A、物質(zhì)環(huán)境
B、教育環(huán)境
C、精神環(huán)境
D、人文環(huán)境
A、全民教育
B、終身教育
C、教育民主化
D、教育現(xiàn)代化
A、促進人的身心發(fā)展
B、促進社會發(fā)展
C、促進學(xué)科發(fā)展
D、促進知識掌握
最新試題
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
我國學(xué)前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好()
外出活動就是教育機構(gòu)有計劃、有目的的在教育機構(gòu)外開展的教育活動。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實踐,但不會影響兒童的健康發(fā)展。
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。