簡述原型內化階段的教學要求。

根據練習時間分配的不同，可將練習分為集中練習和（）練習；根據練習內容的完整性的不同可分為整體練習和（）練習。

操作技能根據動作的精細程度與肌肉運動強度不同?？煞譃榧毼⑿筒僮骷寄芘c（）型操作技能。

研究表明，在動作技能學習的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導的方法。

對于培養(yǎng)學生智力技能最具有現(xiàn)實意義的途徑是（）。

根據動作對環(huán)境的依賴程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。

“物質化”過程

同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。

（）可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

（）又叫運動技能、動作技能，是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。