指導教學

使用教學媒體是為了使教學遵循從經驗的直接動作表征、經驗的（）表征直到經驗的表征。

布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知、（）和動作技能。

為貫徹落實《中共中央國務院關于加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》全面提高學生勞動素養(yǎng)。某鄉(xiāng)村小學擬開展“公益勞動周”活動。在公益勞動周活動開始前，班主任李老師想通過主題班會的形式，使學生們進一步認識公益勞動。積極參與公益勞動，根據情況活動對象為小學五年級學生，班級人數(shù)為40人。請你根據上述材料完成該主題班會的方案設計。

教師的教學策略可以分為以（）為中心的教學策略、以（）為中心的教學策略和等。

論述布盧姆對教學目標的分類。

結合教學實際，論述教師指導學生完成課堂作業(yè)時應注意的事項。

在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一項目，預先必須具備哪些能力？”一直追問到學生的（）狀態(tài)為止。

什么是情境教學?情境教學有哪些特點?

情境教學