填空題教學(xué)測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,()是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

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6.多項(xiàng)選擇題自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是()。

A.教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C.測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單,題量小
D.教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于簡(jiǎn)單
E.教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不一致

7.多項(xiàng)選擇題標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)體現(xiàn)在()。

A.太過(guò)客觀性
B.與學(xué)校課程之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)
C.費(fèi)時(shí)費(fèi)力
D.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)使用可能對(duì)個(gè)體產(chǎn)生不良影響
E.適用范圍窄

8.多項(xiàng)選擇題測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括()。

A.確定測(cè)驗(yàn)的目的
B.確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果
C.列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容
D.寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表
E.選擇適合的題型

10.名詞解釋信度

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基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度的評(píng)價(jià)方式稱為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在教學(xué)評(píng)價(jià)中,衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn),根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式稱為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師通過(guò)和其他同事的“頭腦風(fēng)暴”,收集各種教學(xué)“病例”,然后歸類進(jìn)行分析,得出解決對(duì)策的方法屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

按照教學(xué)的基本流程,教學(xué)反思可以分為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列各項(xiàng)對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

試述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類。

題型:?jiǎn)柎痤}

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,以下不是教學(xué)反思的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題