教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度外還包括（）

國(guó)家公務(wù)員考試屬于（）

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)困生的診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。

（）的次數(shù)比較頻繁。

說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義與優(yōu)越性。

教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）

教師自編測(cè)驗(yàn)

采用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，他們?cè)谝粋€(gè)月后的結(jié)果與六個(gè)月前和三個(gè)月前的得分大致相等，這表明測(cè)驗(yàn)的（）較高。