分析教師的成長階段，說明通過哪些途徑可以促進教師的成長與發(fā)展。

假如一個教師非常關心如“學生喜歡我嗎？”這樣的問題，并把大量的時間用于與學生搞好個人關系，那么他處于教師成長的（）。

教師成長的策略包括系統(tǒng)的理論學習（）和（）自覺的科學研究。

學生喜歡的教師特征。

如何調適教師心理沖突？

教師威信的內容包括（）。

（）等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程。

課堂教學觀摩可分為（）觀摩和（）觀摩，（）觀摩是有計劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學經(jīng)驗欠缺的年輕教師宜進行（）觀摩。

教師的角色形成

教師角色的心理沖突之一為教師勞動的（）與協(xié)作性的矛盾。