判斷題我國的法制宣傳教育的五年普法規(guī)劃從1986年開始()
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問責(zé)的主體旨在解決“由誰問責(zé)”的問題,即當(dāng)出現(xiàn)問責(zé)事由時,有權(quán)追究相關(guān)人員責(zé)任的個人和組織的統(tǒng)稱()
題型:判斷題
因突發(fā)事件影響而直接導(dǎo)致生活水準(zhǔn)明顯降低,是界定救助對象的基準(zhǔn)()
題型:判斷題
()是對應(yīng)急管理系統(tǒng)各個部分相互作用的方式、路徑、過程的安排。
題型:單項(xiàng)選擇題
許多突發(fā)事件的誘因都是可以被人類所控制的()
題型:判斷題
在問責(zé)制中,問責(zé)的主體應(yīng)該具備的特性有()
題型:多項(xiàng)選擇題
普通突發(fā)事件的應(yīng)急管理屬于緊急狀態(tài)()
題型:判斷題
在依法行政過程中,完善行政決策機(jī)制,主要體現(xiàn)在()
題型:多項(xiàng)選擇題
美國法學(xué)家()說過,“法律只有被信仰,才能有效地推行法治?!?/p>
題型:單項(xiàng)選擇題
從政府職能的歷史演進(jìn)來看,政府行政模式主要經(jīng)歷了統(tǒng)治型政府、服務(wù)型政府和管理型政府三個階段()
題型:判斷題
鑒于行政權(quán)固有的裁量性,我們可以在實(shí)體方面形成對問責(zé)的全方位規(guī)制()
題型:判斷題