A.個(gè)體性、特殊性
B.群體性、普遍性
C.成長(zhǎng)性、適應(yīng)性
D.社會(huì)性、一致性
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A.代際關(guān)系
B.人際關(guān)系
C.家庭關(guān)系
D.親友關(guān)系
A.親人
B.朋友
C.兄弟
D.姐妹
A.擇業(yè)心理問(wèn)題
B.情感心理問(wèn)題
C.學(xué)習(xí)心理問(wèn)題
D.人際心理問(wèn)題
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C.學(xué)生心理問(wèn)題
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最新試題
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿(mǎn)足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）