A.傳統(tǒng)教學(xué)
B.現(xiàn)代教學(xué)
C.系統(tǒng)教學(xué)
D.計(jì)算機(jī)教學(xué)
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A.木匠
B.機(jī)械工程師
C.化學(xué)家
D.畫家
A.個(gè)性
B.興趣
C.職業(yè)選擇觀
D.早期的職業(yè)幻想
A.Super
B.Parsons
C.Roe
D.霍蘭德
A.對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)社會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)工作有清醒的認(rèn)識(shí)
D.前兩種因素的匹配
A.傳遞功能
B.選擇功能
C.導(dǎo)向功能
D.消極功能
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）