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填空題從進化的歷史觀引出“法后王”的主張，又走向輕視傳統(tǒng)文化的極端；從富國強兵的愿望導(dǎo)出對“耕戰(zhàn)”的倡導(dǎo)，又流于否定文化教育活動的偏頗„„這些就是先秦（）教育思想的軌跡。

1.填空題在先秦諸子中，（）將君師并稱，（）則進而把師提到與天地、祖宗并列的地位，對后世中國封建社會“師道尊嚴”的形成有很大影響。

2.填空題“學惡乎始？惡乎終？曰„„其義則始乎為士，終乎為圣人。”這反映了（）對教育目的的基本主張。

3.填空題“（）”是荀況提出的一個范疇，兼有哲學、政治學、經(jīng)濟學和教育學等多方面的意義。儒家諸子都有較強烈的社會意識，而荀況更從群體和社會的角度對人類的學習和教育作了考察。

4.填空題（）思想是孟軻的重要經(jīng)濟思想，也是其教育理論中重要的基礎(chǔ)思想。

5.填空題孟軻提出的“（）”的理想人格，豐富了中國人的精神世界。