單項(xiàng)選擇題文光在大學(xué)時(shí)成績優(yōu)異，但是畢業(yè)一年后仍未找到工作，情緒十分低落，甚至對生活感到絕望，無奈之下，向社區(qū)社會(huì)工作者求助。從危機(jī)介入模式看，此時(shí)文光所經(jīng)歷危機(jī)的發(fā)展階段是（）。
A.危機(jī)萌芽期
B.危機(jī)爆發(fā)期
C.危機(jī)應(yīng)對期
D.危機(jī)解決期
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1.單項(xiàng)選擇題社會(huì)工作者小張對服務(wù)對象說：“你上次告訴我，你很注意與兒子的溝通，但剛才從你的談話中，我感到你不太與兒子交流。你與兒子的關(guān)系到底怎樣呢？”社會(huì)工作者運(yùn)用的個(gè)案工作技巧是（）。
A.澄清
B.自我披露
C.摘要
D.對質(zhì)
2.單項(xiàng)選擇題社會(huì)工作者小張問：“你現(xiàn)在和母親的關(guān)系如何？”服務(wù)對象：“一般，我現(xiàn)在有自己的家，見她的次數(shù)比較少?！毙垎枺骸澳阏f的普普通通是指……”上述對話中，小張第二次說話時(shí)運(yùn)用的技巧是（）。
A.澄清
B.對質(zhì)
C.專注
D.同理心
3.單項(xiàng)選擇題小明與小伙伴經(jīng)常打架。社會(huì)工作者小張與小明進(jìn)行了兩次會(huì)談，并通過學(xué)校、老師了解了小明的家庭背景和學(xué)業(yè)成績，但仍未完全搞清楚小明的問題。此時(shí)小張不宜運(yùn)用（）的方法，以便收集更多的資料。
A.收集現(xiàn)有資料
B.自我陳述
C.觀察
D.直接對答
4.單項(xiàng)選擇題李女士告訴社會(huì)工作者小丁，她10歲的女兒蕾蕾非常膽小羞怯，平時(shí)也很少和其他同學(xué)玩，她希望小丁對蕾蕾進(jìn)行輔導(dǎo)。為了與蕾蕾建立關(guān)系，小丁與蕾蕾初次見面時(shí)，運(yùn)用了制造氣氛的技巧。下列做法中，體現(xiàn)該技巧的是（）。
A.向蕾蕾說明雙方的角色和任務(wù)
B.事先布置好會(huì)談室
C.用繪畫的方式幫助蕾蕾表達(dá)
D.與蕾蕾分享自己的童年經(jīng)歷
最新試題
心理與社會(huì)研究從個(gè)案工作者與案主的第一次接觸就開始了，它貫穿了整個(gè)診斷的過程。
題型：判斷題
薩提亞認(rèn)為，表里不一致的溝通方式中討好型式忽略他人型。
題型：判斷題
個(gè)案工作者做出的承諾和承擔(dān)的責(zé)任同案主的承諾與責(zé)任是相當(dāng)?shù)摹?/p>
題型：判斷題
簡述個(gè)案工作專業(yè)關(guān)系的性質(zhì)和特點(diǎn)和基本要素。
題型：問答題
確定解決案主問題的先后順序的過程，會(huì)直接影響到個(gè)案工作的效果。
題型：判斷題
專業(yè)關(guān)系的單向性是指一種非互助的關(guān)系。
題型：判斷題
理性情緒治療模式贊成個(gè)案工作者對案主有高度的同感。
題型：判斷題
如何理解在個(gè)案工作的不同階段中“案主參與”？
題型：問答題
薩提亞認(rèn)為，個(gè)案工作者要幫助案主解決面對的現(xiàn)實(shí)問題。
題型：判斷題
薩提亞將家庭視為一個(gè)影響力強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的重要系統(tǒng)。
題型：判斷題