簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。

試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。

簡要回答反事實度量法。

試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。

試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。

學(xué)生已滿勞動年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準使學(xué)校規(guī)模屬于（）。